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[청소년집단지도] 청소년 집단지도의 기본원리, 청소년지도사(청소년지도자)의 자세, 청소년집단지도과정에서 청소년지도사의 기술

저작시기 2015.12 |등록일 2015.12.04 한글파일한컴오피스 (hwp) | 8페이지 | 가격 2,500원

목차

I. 집단지도의 기본 원리

II. 청소년지도사의 자세
1. 지시적 자세
2. 촉진적 자세
3. 허용적 자세
4. 융통성 있는 자세

III. 집단지도 과정에서 요청되는 청소년지도사의 기술
1. 상호관계 수립 기술
2. 집단상황 분석 기술
3. 집단활동 참가 협력 기술
4. 집단감정 처리 기술
5. 프로그램 개발 기술
6. 기관과 지역사회 제 자원 활용 기술
7. 자료수집 및 평가기술

본문내용

1. 집단지도의 기본 원리
청소년 집단지도는 청소년들로 하여금 집단경험을 통하여 청소년들이 사회적 기능을 잘 발휘하도록 집단 구성원, 집단 전체, 그리고 집단과 관계되는 환경 속에서 이루어지기 때문에 매우 복잡한 과정을 통해 이루어진다.
그러므로 청소년지도사가 집단지도를 통해 청소년들을 지도하는 과정에 적용될 수 있는 원리들도 단지 몇 개의 지침만으로 단정할 수는 없다. 그러나 여기에서는 청소년 집단지도과정에서 적용할 수 있는 일반적인 원리를 다음과 같이 살펴볼 것이다.

1) 각 개인의 고유한 특성을 인정한다.
청소년지도사는 집단지도 과정에서 집단을 이름없는 군중으로 보아서는 안 된다. 이름 없는 구성원을 독특한 특성을 가지고 있는 한 개인으로 이해해야 할 것이다. 그리고 개인의 특수한 요구, 집단전체의 요구, 집단이 속한 지역사회의 요구에 근거하여 청소년들을 지도해야 한다. 이러한 원리는 집단을 진단하고 집단을 구성하는 각 개인에 초점을 맞추어 집단지도를 진행해야 원칙을 반영한 것이라 할 수 있다.

2) 다양한 특성을 지닌 집단을 하나의 집단으로 인정한다.
청소년지도사는 집단지도 과정에서 집단이 개인들의 집합을 의미하는 것이 아니라는 점을 인식해야 할 것이다. 집단은 각기 특별한 성격을 지닌 유기체이며, 그러한 특수한 성격은 결속력의 형태, 성원 간의 상호작용, 리더십의 영향력 등이 포함된다. 이 원리는 주로 집단을 진단하고, 이러한 진단에 따라 활동하는 기법을 포함하는 것이라 할 수 있다.

3) 개인이 고유한 장단점을 가진 존재임을 인식하고 수용해야 한다.
청소년지도사가 집단지도 과정에서 단순히 개인을 이해만 하는 것으로만은 충분하지 않다. 각 개인과 관계된 사항에 일정 수준 개입해야 하고, 또한 각 개인을 존중해야 한다. 이것은 각 개인의 행동이나 그 행동의 질을 있는 그대로 다 인정해야 한다는 것을 의미하지는 않는다. 다만 전체로서의 개인을 수용하는 것이지 개인의 한 측면만을 수용하는 것은 아니다.

참고 자료

없음
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