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오슈벨의 유의미 학습이론에 대해서

저작시기 2015.05 |등록일 2015.09.26 한글파일한컴오피스 (hwp) | 4페이지 | 가격 1,000원

소개글

오슈벨의 유의미 학습, 기계적 암기학습, 파생적 포섭, 상관적 포섭, 하위적 학습, 상위적 학습, 병위적 학습, 관련정착의미, 구속성과 실사성, 선행조직자

목차

1. 유의미 학습이란
2. 상위적 학습
3. 병위적 학습
4. 하위적 학습
5. 선행조직자

본문내용

1. 유의미 학습이란
유의미 학습은 기계적 암기학습과 대비되는 학습개념이다. 유의미 학습은 오슈벨에 의해 주장된 것이다. 아무리 훌륭한 수업이라 하더라도 학습자의 수업에 대한 열정이 없으면 오로지 수업은 기계적 암기학습을 요구하는 수업이 될 수밖에 없다. 고로 오슈벨은 유의미한 학습이 이루어지기 위해서 학습자의 능동적인 학습참여를 중요한 요인으로 생각하였다. 학습자의 능동적인 학습참여는 유의미 학습이 이루어지기 위한 조건이다. 유의미 학습이 이루어지기 위해서는 기존 학습자가 가지고 있는 인지구조 내의 지식이 학습과제와 연결이 되어야 한다. 즉, 기존의 학습자가 가지고 있는 지식을 선행지식이라고 한다면 학습자의 선행지식과 앞으로 배울 내용인 학습과제 사이에 연관성 있는 매개체를 제시해주어야 한다. 즉, 학습자가 이미 가지고 있는 지식인 선행조직자와의 관련정착의미를 부여해주어야 한다. 비고츠키는 이렇게 선행조직자와 학습과제를 연결시키는 과정에서 실마리를 부여함으로써 인지발달을 촉진시킬 수 있다고 보았는데 여기서 선행조직자와 학습과제를 연결시키는 실마리를 비계(scaffolding)라고 한다.

참고 자료

없음
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