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보육과정의 내용이 놀이중심으로 이루어지기 위한 연령별 구체적 방안을 서술하시오

저작시기 2015.06 |등록일 2015.06.04 한글파일한컴오피스 (hwp) | 7페이지 | 가격 2,500원

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 영유아에게 놀이란
2. 보육과정의 내용이 놀이중심으로 이루어지기 위한 연령별 구체적 방안
1) 영아기
(1) 12개월
(2) 18개월
(3) 24개월
2) 유아기
(1) 만3세 유아
(2) 만4세 유아
(3) 만5세 유아
3. 보육과정의 내용이 놀이중심으로 이루어지기 위한 바람직한 놀이지도 방법
4. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
Locke는 어린이의 놀이를 ‘자연스런 작업’이라고 했으며, Dewey는 ‘놀이란 유아들이 즐겁게 참여하는 활동이고 자기 스스로 추구하는 활동이며 마음속에 어떤 목적을 두지 않는 활동’ 이라고 했다. 또한 유아교육사전에 의하면, 놀이란 특별한 목적을 갖는 일이나 공부와는 구별되며 행동 자체가 즐겁고 자유로우며 자발적인 행동으로 정의하고 있다. 놀이와 교육의 관계를 아무리 강조해도 유아교육 현장에서 실천되지 않으면 의미가 없다. 놀이 활동이 보다 교육적이고 가치 있는 활동이 되기 위해서는 교사에 의한 체계적인 환경의 제공과 효율적인 놀이지도가 필요하다. 놀이의 주인은 유아이므로 놀이에 참여한 유아의 내적 동기와 만족, 즐거움을 중시하며, 유아의 의도와 속도에 맞추어 적절한 시기에 적절한 방법으로 놀이지도를 하도록 한다. 따라서 본론에서는 보육과정의 내용이 놀이중심으로 이루어지기 위한 연령별 구체적 방안을 서술해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 영유아에게 놀이란
첫째, 놀이는 내적으로 동기유발이 된다. 놀이는 외부의 강요에 의해 이루어지는 것이 아니고 개인 내부에서 동기화되는 활동으로 유아는 놀고 싶은 마음이 생겨서 놀이를 한다.

둘째, 놀이는 과정이 중요하다. 놀이의 특성 중의 하나는 결과 지향적이 아니고 과정을 중요하게 여긴다는 점이다. 놀이에 참여하는 유아에게는 놀이과정이 중요하며 놀이를 통하여 달성하여야 할 목표가 있는 것이 아니기에 결과 지향적이라기 보다는 과정 지향적이라 볼 수 있다.

셋째, 놀이는 비문자적이다. 놀이에서 유아는 일상에서 벗어나 상상의 나래를 펼 수 있다. 자신이 다른 인물이 될 수 있으며 물체나 상황을 다른 물체나 상황으로 대체할 수도 있다. 놀이의 틀 안에서는 특정 물체를 지칭하는 문자가 지니는 의미에서 분리될 수 있기에 비문자적이라 할 수 있다.

넷째, 놀이는 자유롭게 선택되어진다. 놀이에 참여하는 유아는 외부의 강요에 의하지 않고 자신의 놀고 싶은 영역, 놀이친구, 놀이주제 등을 자유롭게 선택할 수 있다.

참고 자료

김수영 외, 놀이지도, 양서원, 2007.
박찬옥 외, 놀이지도, 정민사, 2008.
박은아, 유아놀이에 대한 유치원 교사의 인식 및 태도, 인천대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2003.
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