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도덕 윤리 임용 서브노트 - 교과교육론 (1부-도덕발달심리학, 도덕교육론)

저작시기 2014.05 | 등록일 2015.04.19 | 최종수정일 2019.08.14 한글파일 한컴오피스 (hwp) | 51페이지 | 가격 5,000원

소개글

"도덕 윤리 임용 서브노트 - 교과교육론 (1부-도덕발달심리학, 도덕교육론)"에 대한 내용입니다.

목차

1. 프로이트 정신분석학
2. 에릭슨의 심리사회적 발달이론
3. 행동주의학습이론
4. 밴두라의 사회학습이론(사회인지이론)
5. 인본주의 심리학
6. 피아제 인지발달론·도덕성 발달이론
7. 콜버그의 인지발달론·도덕성 발달이론
8. 신콜버그학파1 : 레스트
9. 신콜버그 학파 2 : 튜리엘의 ‘사회영역이론’
10. 여성주의적 접근법 1 : 길리건
11. 여성주의 접근법 2 : 나딩스
12. 피터스의 도덕성 발달이론
13. 호프만 공감이론
14. 케이의 도덕성 발달이론
15. 구성주의 도덕교육론
16. 인격교육론 1 : 인격교육론의 특징과 유형
17. 인격교육론2: 리코나의 통합적 인격교육론
18. 덕윤리학
19. 공동체주의 도덕교육론
20. 뒤르켐 도덕사회화론
21. 도덕적 자아(정체성) 이론 1: 블라지
22. 도덕적 자아정체성 이론 2 : 데이먼
23. 윌슨의 도덕성요소이론과 도덕교육론
24. 프랑케나 : 의무윤리교육과 덕윤리교육의 통합
25. 도덕교육에 대한 통합적 접근
26. 콜즈의 도덕적 지능이론과 도덕교육
27. 듀이의 도덕교육론
28. 의사소통행위이론·담론윤리와 도덕교육
29. 커센바움의 포괄적 가치교육론
30. 헤어의 도덕교육론

본문내용

프로이트 정신분석학
1. 프로이트의 핵심입장
인간심리는 경험과 인과로 생김
정신활동은 내재된 동기·목표에 의한 것
인간 정신의 활동 원동력은 ‘무의식’
행동원인=무의식적동기(성적충동+공격성)
본능은 현실세계에서 행동으로 자기실현
보상과 처벌로 욕구충족 가르치는 성인
성장하면서 중요한 타인의기대→도덕가치로 인성에통합

2. 인간관
비사회화 부도덕 비합리적 반사회적 본능적 충동에 의한 움직임 끊임없는 내적 평형 추구

3. 정신의 수준과 인성의 구성요소
1) 정신의 수준
-의식 : 깨어있으면서 자신·사물등을 인식
-전의식 : 의식밖에 있으나 쉽게 인식에 들어갈 수 있는 것(기억해 내는 것)
-무의식 : 의식으로부터 벗어나 사고와 행동을 통제하는 보이지 않는 힘
2) 인성의 구성요소
(1)원초아
①유전적·본능적·원초적 욕구와 충동의 총체
②무의식속에 있으며 쾌락원리로 작용 > 이성·논리적 현실과 관계 無
③신생아의 인성에서 유일하게 작용하는 생득적인 것
(2)자아
①영아와 유아기를 거쳐 나타나는 것
②본능적 욕구충족을 현실적으로
③의식적이며 원자아와 사회환경 요구를 중재함
④최초의 도덕감 인지
⑤사회규칙 파괴에 대한 벌칙을 자각
⑥현실원리에 따라 작용
(3)초자아
①인성의 도덕적 부분으로 옳고 그름을 결정
②이상적 - (보상에 의한)자아이상과 (처벌에 의한)양심
③부모가 가진(or권위자가 가진) 사회적 가치가 구체화된 것

4. 자아의 불안과 자기방어기제
1) 자아의 불안
-인간의 도덕적 행동을 원자아의 욕망, 환경적 조건, 도덕적 규범이라는 세 가지 갈등원천을
적절히 중재하려는 데서 오는 자아의 불안감
신경증적 불안 : 원초아 요구충족 관련 걱정
도덕적 불안 : 초자아 요구충족 관련 걱정
현실적 불안 : 자아 요구충족 관련 걱정

참고 자료

없음
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