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초등국어교육의 이해

저작시기 2014.12 |등록일 2015.04.10 한글파일한컴오피스 (hwp) | 2페이지 | 가격 1,500원

목차

1. 초등 국어과 교육에서 ‘기초 능력의 도구성’의 개념과 교육적 의미를 설명하시오.
2. 2009 개정 국어과 교육과정의 ‘듣기・말하기, 읽기, 쓰기’의 내용 체계에서 ‘기능’ 항목에 있는 ‘○○ 과정의 점검과 조정’은 어떤 내용을 왜 가르치려고 정해 놓은 것인지 설명하시오.
3. 2007 개정 교육과정의 교과서 한 단원과 2009 개정 교육과정의 교과서 한 단원을 비교하여, 2009 개정 교육과정 교과서의 구성상 특징을 기술하시오.

본문내용

2. 2009 개정 국어과 교육과정의 ‘듣기・말하기, 읽기, 쓰기’의 내용 체계에서 ‘기능’ 항목에 있는 ‘○○ 과정의 점검과 조정’은 어떤 내용을 왜 가르치려고 정해 놓은 것인지 설명하시오.
‘○○ 과정의 점검과 조정’이라는 항목은 학습자의 메타언어능력을 키우는 것이 목적이다. 주어진 문제를 해결할 때, 학습자가 스스로 자신의 과정을 점검하고 조정할 수 있는 전략을 습득할 필요가 있기 때문에 ‘기능’ 항목에 포함시켰다고 볼 수 있다. 각 영역별 내용 체계에서 기능의 ‘○○ 과정의 점검과 조정’를 제외한 나머지 4개의 항목을 점검하고 조정한다. 객관적인 판단 후에 자신의 잘한 점과 개선할 점을 점검하고 조정한다면, 바람직하고 효율적인 언어 활동을 할 수 있을 것이다.
게다가 일련의 언어 활동 과정을 강조함으로써 학습자의 언어 사용 능력을 효과적으로 증진하고자 하였다. 이해 활동(듣기, 읽기)을 할 때에는 전 중 후 활동을 강조하였고, 표현 활동(말하기, 쓰기)을 할 때에도 아이디어를 생성하고 조직, 표현, 수정하는 일련의 과정을 강조하였다. 듣기와 읽기 과정의 점검 항목은 내용 확인, 추론, 비판, 평가 및 감상이다.

참고 자료

없음
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