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학습조직으로서의 학교 : 조직학습과 조직효과성의 관계

저작시기 2009.10 | 등록일 2015.04.07 한글파일 한컴오피스 (hwp) | 6페이지 | 가격 500원

소개글

학습조직으로서의 학교 : 조직학습과 조직효과성의 관계
논문 요약과 비평 2개의 자료입니다.

목차

1. 요약
2. 분석
3. 비평
4. 제언
5. 대안

본문내용

요약
지식기반사회로 전환된 현대사회의 모든 조직은 세계의 흐름에 대응하여 개혁을 추구하며 경쟁력을 높이고 있다. 세계 각국은 국가 경쟁력을 높이기 위한 방안으로 특히 교육 분야의 혁신에 총력을 기울이고 있으며 우리나라에서도 학교 교육 전반에 있어서 혁신을 위한 노력을 강화하고 있다.
오늘날 많은 기업들은 조직 전체의 장기적인 변화를 추구하면서 조직학습의 촉진을 경영혁신의 주요 목표로 하고 있다. 조직학습의 촉진을 통한 경영혁신이 지금까지의 경영혁신과 다른 점이 있다면, 일회적 혁신이 아닌 습관적 혁신, 외부환경 압력을 통한 타율적 혁신이 아닌 자율적 혁신을 목표로 한다는 것이다.
현대의 급변하는 새로운 환경 속에서 지속적이고 장기적으로 성장하기 위해서는 무엇보다 조직과 조직구성원들 모두의 학습 역량을 최대화 시키는 것이 중요하게 되었으며, 많은 조직들이 학습 역량을 높일 수 있는 학습조직이 되고자 노력하고 있다. 그러나 조직의 경쟁력 제고를 위한 핵심적 전략으로서 조직학습과 조직학습을 촉진할 수 있는 학습조직의 중요성이 강조되고 있음에도 불구하고 학습조직과 조직학습의 효과를 실증적으로 분석한 연구는 많지 않다.
본 연구에서는 중등학교조직의 학습조직화 및 조직학습을 촉진하고 저해하는 요인은 무엇인지, 학습조직 구축요인과 조직학습은 학교의 조직효과성에 어떠한 영향을 미치는지를 실증적으로 탐색하고자 하였다. 연구의 모형을 투입-과정-산출의 단계적 모형으로 설정하였기 때문에 먼저 과정변인인 학교의 학습조직 구축요인과 조직학습에 미치는 변인의 영향을 분석한 후 산출변인인 조직효과성에 미치는 투입과 과정변인의 영향을 분석하였다.
연구의 결과로 첫째, 산출변인인 직무만족도와 직무성과의 평균은 각각 5점 척도에서 중간수준을 조금 넘는 수준인 것으로 나타났다. 조직학습의 평균은 중간 수준이었고, 그 외의 여러 결과가 중간 또는 중간 이하로 분석되었다.
둘째, 학습조직 구축요인의 학교 간 차이는 직무만족도가 직무성과보다 학교 간 차이가 더 큰 것으로 나타났다. 이는 학교의 구조와 문화 및 조직효과에 있어서 학교 간 차이가 의미 있게 존재한다는 것을 의미한다.

참고 자료

없음
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