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수학 특수교육지도안 세안 화폐의 계산

저작시기 2014.12 |등록일 2014.12.24 한글파일한컴오피스 (hwp) | 11페이지 | 가격 1,500원

목차


Ⅰ. 대단원의 개관
1.단원의 설정 이유
2.단원의 학습 목표
3.본시 단원 지도상의 유의점
4.단원의 흐름
5.단원의 계열성
6.단원 지도 계획
7.본시 관련 학생 특성

Ⅱ. 본시지도계획
1. 교수 ․ 학습 과정안
2. 학습자료
3. PPT자료

본문내용

Ⅰ. 대단원의 개관
1. 단원의 설정 이유

이 단원에서는 물건 구입 비용을 어림하여 알맞은 금액을 지불하고 거스름돈을 계산하는 과정을 다양한 생활 장면을 통해 제시하였다. 1제재에서는 만 원 미만의 화폐를 이용하여 2가지 물건 구입 비용을 계산하여 보고, 2제재에서는 어림하기와 거스름돈을 알아보도록 하였다. 이 과정 속에서 계산기 사용 방법을 알고 실생활에서 활용할 수 있도록 제시하였다. 이 단원의 도입은 화폐로 물건을 사거나 음식 값을 지불하는 등의 여러 가지 상황들에 대한 예시로서 문구점, 마트, 제과점, 분식점을 소개하고 있다.


2. 단원의 학습 목표

이 단원에서는 물건을 구입하고 알맞은 금액을 지불하여 거스름돈을 계산하는 활동을 통해 화폐의 사용법을 익혀 실생활에 적용할 수 있게 한다.
1) 물건 구입 비용을 계산하는 과정이 필요함을 이해할 수 있다.
2) 물건 구입 비용을 어림할 수 있다.
3) 계산기를 사용하여 여러 가지 물건 구입 비용을 계산할 수 있다.
4) 물건 구입 비용을 지불한 후 거스름돈을 계산할 수 있다.
5) 화폐에 대한 관심과 흥미를 가지고, 생활에서 활용할 수 있다.




화폐 계산하기(1)
● 연산의 단순 계산 문제로 흐르지 않게 주의한다.
● 학생의 흥미와 관심의 소재를 사용한다.
● 계산 과정에 대한 이해가 부조한 학생에게는 먼저 물건 값을 실물 화폐나 모형 화폐로 나타내어 세어보게 한다.
● 심화 학습 활동에서 학생들이 계산기 사용의 필요성과 편리성을 알고 사용할 수 있게 한다.
● 물건의 교환에 대해서 충분히 이야기하며 돈이 부족하면 물건을 살 수 없다는 것을 인식하게 한다.
● 학생들의 흥미를 고려하여 채소 모형이나 실물을 수업에 활용한다.
● 심화 학습 활동에서 계산기의 기호와 기능을 충분히 알고 문제를 풀게 한다.
● 심화 활동에서 지나친 계산기 사용으로 계산의 사고 과정을 간과하지 않도록 한다.
● 거스름돈이 발생하는 상황을 만들지 않는다.
● 물건의 교환에 대해서 충분히 이야기하며 돈이 부족하면 물건을 살 수 없다는 것을 인식하게 한다.

참고 자료

없음
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