검색어 입력폼

유아수학교육의 내용인 수개념, 기하, 측정, 규칙성, 자료분석 중 하나의 개념을 선택하여 활동계획안을 작성하여본다.

저작시기 2014.11 |등록일 2014.12.08 한글파일한컴오피스 (hwp) | 3페이지 | 가격 2,000원

소개글

1. 수학개념, 활동목표, 활동대상, 활동 준비, 활동과정의 순서로 작성한다.
2. 수학교육의 개념과 활동내용이 일치하도록 작성한다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 기하의 개념
2. 기하학습의 필요성
3. 기하에 대한 활동계획안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
유아는 수학적 민감성을 가지고 태어나 일상생활 중 수학과 관련된 경험을 통해 민감성이 점차 발달, 성숙된다. 수학적 상황의 경험은 수학에 대한 이해를 돕는 특성을 가지고 있어 수학적 개념을 발달시키기에 효과적이지만, 수학에 대한 개념은 추상적 사고를 포함하기 때문에 유아기 발달과업 중 어려운 부분에 포함된다. 영아기부터 내재된 수학능력을 발휘하고 발달시킬 수 있도록 수학교육에 대한 중요성을 인식하고 이를 구체적으로 접근할 수 있는 교육방법이 필요하다. 따라서 본론에서는 유아수학교육의 내용 중 수개념, 기하, 측정, 규칙성, 자료분석 중 하나의 개념을 선택하여 활동계획안을 작성해 보겠다.

Ⅱ. 본론
● 기하의 개념
기하(geometry)라는 용어는 그리스어인 geometria에서 유래 하였다. geo는 대지 EH는 땅, metria는 재는 것을 뜻하여 기하는 대지 또는 땅을 재는 것을 의미한다. 기하는 자연과 세상을 묘사하고 이해하는데 필수적이기 때문에 모양과 공간에 대한 탐구를 하는데 많은 영향력을 미치고 있다.

참고 자료

김영선(2002) / 유아수학교육의 이론과 실제 / 교육과학사
이정욱 외(2006) / 유아 수학교육 / 정민사
한유미(2013) / 유아수학교육 / 창지사
다운로드 맨위로