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가족생활교육의 기본개념(정의와 가치, 목적, 운영원칙 )에 대해 서술하시오.

저작시기 2014.12 |등록일 2014.12.04 | 최종수정일 2015.08.31 한글파일한컴오피스 (hwp) | 4페이지 | 가격 1,800원

목차

1. 가족생활교육의 정의와 가치
2. 가족생활교육의 목적
3. 가족생활교육의 운영원칙

본문내용

1. 가족생활교육의 정의와 가치
2005년 건강가정기본법이 시행된 이후 다양한 분야에서 가족생활교육에 관심이 증가하고 있으며, 가족생활교육이 무엇인가에 대한 논의가 일고 있다. 가족생활교육은 가족문제를 예방하기 위한 다양한 활동을 의미한다. 가족의 문제를 예방하고 가족기능을 강화하기 위한 방법은 가족생활교육, 가족상담, 행동수정, 가족향상의 네 분야가 대표적이다.

가족생활교육에 대한 조작적 정의는 가족생활교육이 시작된 미국에서조차도 매우 다양하다. 기존의 가족생활교육에 대한 정의를 분류한 Arcus, Schwaneveldt와 Moss(1993)는 가족생활교육이 가족이 일상생활에서 접하는 문제를 다루고, 문제 예방과, 개인과 가족의 잠재력을 증진하는 것이 목적이라고 정리하였다. 즉, 가족생활교육은 개인과 가족의 복지 증진과 강화를 위해 설계된 교육과정이다. 이러한 교육과정에는 아동발달이나 부모역할기술, 은퇴와 이혼의 적응, 의사소통기술 습득, 시간과 돈의 관리, 갈등해결기술 등 다양한 내용이 포함된다. Arcus와 동료들은 다양한 문헌고찰을 통해 가족생활교육의 특성을 첫째, 가족생애주기에 걸친 가족과 개인과 관련된 것이며, 둘째, 개인과 가족의 욕구에 근거하고, 셋째, 연구영역은 다 학제적이며, 실천방법에 있어서는 다전문적이며, 넷째, 매우 다양한 환경에서 제공되어 질 수 있으며, 다섯째, 치료적이라기보다는 교육적이고, 여섯째, 다양한 가족의 가치를 대변하고 존중하며, 마지막으로 가족생활교육이 성공하기 위해서는 가족생활교육의 목적을 인식하고 있는 자격을 갖춘 교육자가 반드시 필요하다고 일곱 가지로 정리하였다.
이러한 목적에 기초해 미국가족관계학회는 가족생활교육을 “개인과 가족의 복지를 위한 예방적이고 교육적 프로그램의 개발, 적용, 평가, 훈련 및 연구”를 하는 분야로 정의하였으며, 가족생활교육사는 “더 생산적이고 만족한 삶을 위해 개인과 가족을 위한 예방과 교육을 하는 직업”으로 전문직으로서의 정의를 구체화 하였다.

참고 자료

가족생활교육(이기숙 지음/ 신정 출판/ 2010.09.15발행) p.45~57
가족생활교육(정현숙 지음/ 신정 출판/ 2007.03.10발행) p.18~24
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