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사회학적 관점에 따른 여러 교육학적 이론

저작시기 2014.11 |등록일 2014.11.28 한글파일한컴오피스 (hwp) | 6페이지 | 가격 1,000원

소개글

이 글은 교육사회학적인 관점에서 볼 때의 여러 교육학적 이론을 제시한 글입니다. 교육사회학적으로 이론은 크게 기능론과 갈등론으로 나눌 수 있지만, 교육사회학의 발전에 따라 여러 이론이 나오게 되었습니다.

목차

1. 발전교육론
2. 인간자본론
3. 비판이론
4. 계층경쟁론
5. 계급통제론

본문내용

1. 발전교육론
발전교육에서 교육은 국가와 사회의 발전에 기여한다는 것이다. 이는 교육의 양과 질을 계획적으로 조절하여 국가발전에 이바지하지 함으로써 국가의 경제, 정치, 사회, 문화의 각 부문의 발전을 자극하고 촉진하기 위한 것이다. 이는 1960년대 개발도상국을 중심으로 발전하였고 성장이론, 근대화이론 마르크스이론 등이 있다.
하지만, 발전교육론의 관점에 따르면 교육이 발전의 수단이라는 증거가 없으며, 교육이 경제발전에만 치중하여 초점이 맞추어져 있고, 교육이 국가와 사회 발전에 수단(도구적 가치)으로써 이용된다는 것에 대한 비판이 존재한다.

성장이론
성장이론에 따르면 경제규모의 확대(GNP)가 경제발전이고 이것이 국가발전을 가져온다고 본다. 즉, 자본과 노동력이 경제적 산출을 낳으므로 두 요인의 계속적 증가는 계속적 성장을 가져온다는 입장이다.

근대화이론
근대화이론은 사회발전을 이원론으로 바라본다. 저개발과 개발, 전통성 대 근대성, 농업사회와 공업사회 등으로 이분화시키고 전자는 발전되지 않은 상태로 근대적 요소를 받아들임으로써 근대화가 가능하다는 이론이다.

종속이론
라틴 아메리카에서 발전한 이론으로, 한 나라의 저발전의 원인을 그 나라의 내적 원인에서 찾지 않고, 다른 국가들 사이에서 경제적으로, 사회적으로, 정치적으로 수탈되어 왔기 때문이라는 외적 요인을 원인으로 보는 입장이다. 이 이론에 따르면 강대국으로부터의 자립이 국가발전의 출발이라고 주장한다.

마르크스이론
마르크스이론에 의하면, 인류사회는 원시공동체 단계에서 노예주의, 봉건주의, 자본주의, 사회주의 단계를 거쳐 마지막으로 공산주의 사회에 이르게 되며, 각 단계별 이행이 앞 단계의 생산양식이 지니는 모순의 축적으로 형성된 갈등 때문에 극적이고 질적인 변혁을 통해서 이루어진다는 주장이다. 고로 현대사회의 발전은 자본주의의 극복을 통해서만 가능하다는 입장이다.

참고 자료

없음
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