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언어교수이론

저작시기 2014.11 |등록일 2014.11.25 한글파일한컴오피스 (hwp) | 3페이지 | 가격 1,000원

목차

1. 본문
2. 참고자료

본문내용

외국어를 공부할 때 가장 먼저 익히는 것이 뭘까? 기본자이다. 그렇다면 기본자를 익히고 난 후에 배우는 것이 무엇일까? 문법일까? 간단한 일상생활 속 문장일까? 아니다. ‘외국어’를 배울 때, 가장 먼저 배우는 것은 바로 ‘어휘’이다. 그러나 신기하게도 이 ‘어휘’는 학습자가 가장 나중까지도 배우고 있는 것이기도 하다. 이 원리는 영어에서도, 독어에서도, 일어에서도, 그리고 한국어에서도 모두 마찬가지이다. 어휘 습득이 이렇게 ‘모순성’을 띄는 것은 순전히 어휘만이 가지고 있는 고유의 ‘독특한 가치’ 때문일 것이다.
어휘 중심 접근 방법은 언어 이론에서 어휘를 특히 강조한 접근 방법이다. 학습이론은 상대적으로 약하지만 1970년대의 교수법 대부분의 특징이 그렇듯 특정한 부분을 잘 짚어서 강조한 반면에 다른 부분은 동일시해왔다. 그렇기에 이것이 전체적인 지지를 하는 완벽한 교수법이라기보다는 특정한 아이디어를 제한하는 수준에 그치게 되었다는 한계점이 있고 끊임없는 노력들이 있었기 때문에 오늘날 완벽한 교수법을 만드는 토대가 마련되었다는 특징이 있다.

참고 자료

조현용,「한국어 어휘의 특징과 어휘 교육」(2005, 경희대학교)
언어교수이론 교안
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