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국가적 수준에서 보편적 보육과정이 필요한 이유를 서술하시오.

저작시기 2014.11 |등록일 2014.11.24 한글파일한컴오피스 (hwp) | 4페이지 | 가격 2,000원

소개글

국가적 수준에서 보편적 보육과정이 필요한 이유를 상술하였습니다.

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 영유아 측면에서 국가적 수준의 보편적 보육과정이 필요한 이유
2. 어린이집 교사의 측면에서 국가적 수준의 보편적 보육과정이 필요한 이유
3. 부모의 측면에서 국가적 수준의 보편적 보육과정이 필요한 이유
4. 국가적 측면에서 국가적 수준의 보편적 보육과정이 필요한 이유

Ⅲ 결론

Ⅳ 참고문헌

본문내용

Ⅰ 서론
수업을 잘 한다는 것은 교사의 소망이며 책무성이라 할 수 있다. 수업은 교사와 영유아가 서로의 생각과 감정을 공유하고 의미 있는 변화를 경험하는 기회의 장이다

<중 략>

Ⅱ 본론
1. 영유아 측면에서 국가적 수준의 보편적 보육과정이 필요한 이유
영유아 측면에서 볼 때 보육과정은 영유아가 건강하고 행복한 삶을 살도록 계획하고 운영한다는 점에서 중요하다. ‘영유아는 어떤 존재인가?’라는 질문을 던져보면 여러 가지 이견이 있을 수 있으나, 영유아란 ‘개별적 독특성과 가능성’을 가진 존재라는 점이 가장 설득력을 가진다. 어린이집에서 이루어지는 교육과 보호를 명확히 구분하기 쉽지 않지만 구분지어 본다면 다음과 같다. 먼저 교육이란 과학적이고 체계적인 방식으로 교사가 영유아의 발달적 변화를 도모하는 접근 방식이라고 볼 수 있다. 즉, 교사는 영유아의 신체ㆍ사회ㆍ정서ㆍ언어ㆍ인지 발달 등이 최적의 시기에 이루어질 수 있도록 적합한 경험들이 될 수 있는 활동을 제공하고, 개별적 혹은 집단적으로 그 과정을 관찰하며 적절한 상호작용을 주고받으며, 영유아의 발달과 학습을 역동적으로 평가하는 일을 말한다.

참고 자료

박찬옥, “보육학개론”, 정민사, 2013
이기숙, “유아교육과정”, 교문사, 2013
강희숙, “국가수준 유치원 교육과정의 실시정도에 따른 유아발달연구”, 중앙대, 2001
서의정, “국가수준 유치원 교육과정에 대한 교원의 인식차이 및 영 교육과정 분석”, 전남대, 2006
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