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교육선발과 사회계층 이동에 관한 이론적 근거를 토대로 현재 우리나라의 교육과 사회계층이동에 대한 본인의 관점을 기능론 또는 갈등론의 입장에서 제시하시오.

저작시기 2014.11 |등록일 2014.11.24 | 최종수정일 2014.11.24 한글파일한컴오피스 (hwp) | 6페이지 | 가격 1,500원

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 사회계층 이동
1) 개념
2) 구분
3) 특징
4) 형식 : 터너(R. H. Turner)
5) 사회이동 형태를 규정해 주는 사회구조적 특성
2. 사회계층 이동의 두 이론
1) 기능이론
2) 갈등이론

Ⅲ. 결론
【참고문헌】

본문내용

Ⅰ. 서론
교육이란, 개인의 발달 가능성을 전제로 적절한 환경을 제공해줌으로써 이상적 인간 형성을 지향하여 개인을 완성시켜가는 것이며, 사회 불평등을 심화 또는 완화 시키는 측면도 있다. 교육을 통해서 사회 경제적 불평등이 정당화되고, 이와는 반대로 기회균등과 사회평등이 구현되기도 한다. 또한, 교육은 개인적인 과정이며 성공에 대한 책임은 개인에 속하는 것이고, 부모, 친척, 친구와 같이 도움을 주는 사람과 학교라도 특별한 기구에 의하여 촉진될 수 있다. 산업화가 오랜 신분제도를 무너뜨림으로써 대규모 공교육 체제가 도입되었으며, 이후 고등교육이 보편화되면서 중등교육 단계에서의 선발 기능은 더욱 중요하게 되었다. 특히 학교 교육제도는 사회적 선발의 기능을 떠맡게 되어 선발의 기준을 세워야만 했으며, 어느 사회에서나 마찬가지로 사회적, 경제적 위계질서와 차등적인 보상체제를 갖춘 지위구조가 불가피하기에 사회적 재화의 분배를 결정하게 되었다.
이에 따라 등장한 것이 능력주의·업적주의 이념이고, 이는 귀속주의 하에서는 개인이 속한 집단에 의해서 평가를 받았다면, 개인에 대한 평가를 개인 자신의 능력과 업적에 따른 사회적 기여도로 평가한 것이며, 이러한 개개인의 능력을 판별하는 기능을 맡은 것이 학교이다. 이러한 능력·업적주의는 평등과 지위가 세습에 의해 결정되는 것이 아니라, 누구나 지위 경쟁에 똑같이 참여할 수 있다는 의미에서 자아를 실현할 수 있는 가장 효과적인 사회적 장치로 인식되었으며, 사회 구성원 누구에게나 학교 교육의 기회를 주는 것이 사회적 과제로 등장하였다. 이러한 양면성 때문에 교육정책과 교육 실제를 두고 치열한 논쟁이 일어났으며, 기능론과 갈등론 같이 서로 다른 관점에서 사회가 어떻게 움직이고 있는지를 설명하는 이론이 대두되었기에, 이 두 가지 이론에 대하여 살펴 보고자 한다.

Ⅱ. 본론
오늘날 교육사회학의 연구에서 중심과제로 부각된 교육의 사회적 기능, 교육의 기회균등, 사회변동, 계층이동, 교육계층, 직업의 배분 등에 관한 학자들의 시각은 크게 기능 이론적 관점과 갈등 이론적 관점으로 구분해 볼 수 있는데, 이들은 서로 매우 대립적이다.

참고 자료

주동범외 공저(2009) / 교육사회학(개정판) / 대건인쇄출판사.
김신일(2003) / 교육사회학 / 교육과학사
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