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특수교육교육과정, 교육과정조정의실제

저작시기 2014.04 |등록일 2014.11.21 파워포인트파일MS 파워포인트 (pptx) | 19페이지 | 가격 1,500원

목차

1. 교육과정 조정의 실제
1) 교육과정 조정
2) 제 7차 교육과정과 교육과정 조정

2. 통합교육에서의 교육과정 조정
1) 학생 요소의 조정
2) 교육 요소의 조정
3) 부가적 교육과정 편성
4) 교사 요소의 조정
5) 환경 요소의 조정

4. 교과 목표와 내용의 조정
1) 교과 목표와 내용의 조정 유형
2) 실제 교육 활동에서 목표와 내용을 어떻게 조정해야 하는가?

5. 교육과정 조정 절차
1) Hoover(1995)가 제시한 교육과정 조정의 적용 단계

본문내용

1. 교육과정 조정의 실제
(1) 정의
특수교육적 욕구가 있는 학생의 수업의 질을 향상시키기 위해 일반학급에서 이루어지고 있는 교육과정 구성요소, 즉 학생요소, 교과요소, 환경요소 등을 수정하거나 보완하거나 대치하는 것

(2) 중요성
-개인 장애학생의 능력을 최대화
-일반학급에서 개인 학생의 장애를 최소화
-또래와의 직접적인 상호작용의 기회를 최대화
-활동을 시작하고 적극적으로 참여할 기회를 증가
-제시되는 정보의 추상성 정도를 감소시킴

(3) 협력
전문가간 협력
두 명 이상의 교사가 동일집단의 학생을 위한 교수 계획, 교수, 평가 과정에 대해 함께 책임을 지는 교수 형태
협력교수팀 구성원이 상호의존적인 관계에서 협력기술을 습득하여, 정기적인 상호작용 시간을 갖고 협력 교수를 계획하고 평가
특수교사는 장애학생의 개별적인 욕구를 충족시키기 위한 교수 방법 및 자료의 수정, 학생의 개별화 교육 목표 및 학생에 대한 정보를 일반교사에게 제공할 수 있어야 하며 일반교사와의 협의를 통해 매일의 수업 상황에서 전달될 수 있도록 조정

참고 자료

없음
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