검색어 입력폼

교육과정 잠재적 교육과정 드리븐 김종서 잭슨 일리치 탈학교론자 보울스와 긴티즈 애플과 지루

저작시기 2014.10 |등록일 2014.11.21 워드파일MS 워드 (docx) | 3페이지 | 가격 500원

목차

1. 드리븐
2. 김종서
3. 잭슨
4. 일리치(탈학교론자)
5. 보울즈와 긴티스
6. 애플과 지루

본문내용

1. 드리븐
1) 사회화 기능의 관점에서 잠재적 교육과정 분석
- 학교는 인간적 관계로 특정 지어지는 가정과 권위적 관계로 특정 지어지는 사회의 중간에 위치
- 사회에 나가기 전 학생들에게 사회생활에 필요한 규범, 가치, 태도 등을 잠재적 교육과정을 통해 학습시킴
2) 독립심과 성취감 등의 사회 규범 학습
- 자신의 일을 독립적으로 수행하고 자신의 의무를 다하는 것을 배움 ex) 과제 수행
- 시험 등에서 승리할 경우 성취감을, 실패할 경우 자괴감을 경험하게 됨
3) 성인의 권위를 수용하는 방법 학습
- 학교의 제 1 원리 : 권위, 교육활동을 계획하고 통제할 책임은 교사에게 있음
- 가정의 혈연관계를 벗어나 객관적, 합리적인 수준에서 성인 권위를 인정하는 것을 학습하게 됨, 다양한 권위 관계에 적절하게 대처할 수

2. 김종서
1) 학교의 사태 구분 -> 잠재적 교육과정이 나타나는 장
- 물리적 조건 : 학생의 경험에 영향 주는 학교 규모, 교실의 공간, 책상과 의자의 치수, 기타 시설 설비 등
- 제도 및 행정 조직 : 학년 제도, 담임 제도, 직원 조직, 교내 장학을 위한 여러 행정 절차
- 사회 및 심리적 상황 : 인간 사이 직접적 접촉을 통해, 물리적 조건 또는 제도 및 행정조직에서 발생한 특정 방식의 사회 및 심리적 상황
2) 잠재적 교육과정의 정의
- 학교의 물리적 조건, 제도 및 행정적 조직, 사회 및 심리적 상황을 통해
- 학교에선 계획한 바 없으나 학교 생활을 하는 동안에 학생들이 은연 중에 가지게 되는 경험
3) 잠재적 교육과정의 원천
- 목적성 : 교육의 실제 목적이 공식적인 목적과 괴리를 보일 때 ex) 자아실현(공식적) vs 명문대학 진학(실제)
- 강요성 : 학교의 건물, 시설, 교칙, 교육과정, 학년제도 등에 맞춰 생활할 때 ex) 쉬는 시간에만 물 마실 수 있어
- 군집성 : 개인적 특질이 다르고 가정 배경이 다른 학생이 모여 생활할 때 (잭슨의 군집)
- 위계성 : 사회 조직으로서의 학교에 교사와 학생 간, 학생과 학생 간 존재하는 위계질서로 인해 (잭슨의 권력)

참고 자료

없음
다운로드 맨위로