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[국어과교육] 시 창작 지도 (시 창작 지도의 개념, 시 창작 과정 지도, 시 창작 지도의 실제, 시 창작 지도의 궁극적인 목표, 교과서와의 연관)

저작시기 2014.11 |등록일 2014.11.11 한글파일한글 (hwp) | 5페이지 | 가격 1,050원 (30%↓) 1,500원

소개글

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목차

1. 시 창작 지도란?

2. 시 창작 과정 지도
1) 주변 사물에 대한 관찰의 눈을 가지기
2) 상상한 것을 낱말과 연결시키기
3) 작품을 완성하는 태도 가지기
4) 체험을 벗어나지 않는 시 쓰기
5) 자신이 쓴 시를 노래로 불러보기

3. 시 창작 지도의 실제
1) 기존의 고정적인 사고방식 허물기
2) 주변 관찰을 통한 낱말 모으기, 하나의 장면을 묘사하기
3) 시보다는 ‘시적인 것’을 통하여 접근하기
4) 창작 작품 발표하기 및 기존 작품 수정하기
5) 창작 작품 수정하기

4. 시 창작 지도의 궁극적인 목표

5. 교과서

참고문헌

본문내용

시는 일상 언어를 회화적 요소와 음악적 요소로 긴밀하게 함축, 변용한 언어 예술이다.
첫 째, 시는 언어의 회화성을 옹축하고 있다. (비유와 상징, 이미지 그 자체가 시적 형상화의 한 측면인 미적 가치를 내재)
둘 째, 시는 언어의 음악성을 내적이고 외적인 형태로 담아내고 있다. 유음을 사용하고 시어를 연속적으로 배치할 때 생겨나는 음악성은 시의 본질적인 미적 특성이다.
→ 따라서, 시 창작에서 가장 중요한 것은 언어의 회화성과 음악성을 어떻게 쓰느냐를 가르치는 것이다.

<중 략>

본격적인 창작 지도에 임하기 전에 어린이들에게 시와 시가 아닌 것을 경험적으로 알게 해야 한다. 행과 연을 구분한다고 해서 곧바로 시가 될 수 없다는 것이다.
위의 글은 행갈이를 하였다고 해서 주장을 담은 글이 시가 될 수 없다. 시가 무엇인지 정확한 개념이 형성되지 않은 어린이들은 반복적 학습을 통하여 시의 형식 요소를 내면화할 필요가 있다.(자신이 쓴 시를 낭독하기, 곡을 붙여 노래로 부르기)

<중 략>

2) 주변 관찰을 통한 낱말 모으기, 하나의 장면을 묘사하기
· 자신의 주변에서 여러 가지 낱말을 수집하여 이야기를 만들게 한다.
예시) 오늘 아침에 지나온 골목에 있는 사물 쓰기
과정) 까만 강아지, 칠이 벗겨진 의자, 내 키보다 훨씬 큰 화분
· 또한, 하나의 장면을 있는 그대로 묘사하거나 자신의 주관적 생각을 담아 묘사하게 한다. 예시) “방에 들어가니 시계가 창을 내다보고 있었다.”/“방에 들어가니 시계가 창을 엊저녁의 꿈인 양 펼치고 있었다.”
3) 시보다는 ‘시적인 것’을 통하여 접근하기
시의 틀을 강요하는 정형성이 아닌 스스로 생각해 낸 낱말이나 문장으로 즐겁게 시를 쓰기 위한 창조성을 강조해야 한다. ‘시적인 것’ = 창조적 이야기
가) 낱말과 이야기 만들기 : 열 개 정도의 낱말을 생각해낸 후 자연스러운 이야기가 되도록 적게 함.
나) 시적인 것을 통한 시 창작 과정 : 중심 낱말, 화자, 리듬감을 고려하여 이야기를 시로 재구성
다) 시 완성하기 : 행과 연 구분에 대하여 보완

참고 자료

최미숙, 원진숙 외 저, 국어 교육의 이해, 사회평론아카데미 2014
천경록, 임성규 외 저, 초등국어과교육, 교육과학사 2013
양태식, 엄해영 외 저, 초등 국어과 교육의 원리, 박이정 2013
박정수 저, 초등 국어과 교육의 길잡이, 태학사 2013
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