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dick&carey 교수체제 모델

저작시기 2008.09 |등록일 2014.11.07 | 최종수정일 2014.11.13 워드파일MS 워드 (docx) | 3페이지 | 가격 700원

목차

1. 1단계: 교수목표 파악
2. 2단계: 교수분석
3. 3단계: 출발점 행동과 학습자 특성 분석
4. 4단계: 수행목표 진술
5. 5단계: 준거 관련 평가 문항 제작
6. 6단계: 준거 관련 평가 문항 제작
7. 7단계: 교수전략 개발
8. 교수자료의 선정 및 개발
9. 형성평가
10. 종합평가

본문내용

모든 교수 설계 모형은 크게 첫째 교수목표 파악 둘째 교수과정 개발 셋째 교수의 효과성과 효율성을 평가하는 것이다.
dick & carey 의 모형은 크게 9개의 과정으로 구분 된다.

1단계: 교수목표 파악
교수목표란 교수를 통하여 달성 될 수 있는 목표이다. ex) 자전거의 조립절차를 이해하고 실제로 조립 및 분해 할 수 있다
교수목적과 교수목표는 적용범위에 있어 상대적인 의미 차이가 있다. 목적은 목표보다 범위가 넓고 포괄적으로 정의 된다. dick & carey 모형에서 1단계는 교수설계 범위에 따라 교수목적이 파악이 될 수도 있고 교수목표 파악이 될 수 도 있다. 과목 단위의 교수설계를 하고 있다면 교육 목적 파악이라고 말하는 것이 옳을 것이고, 주로 단원 위주의 교수설계라면 교수목표 파악이라고 부르는 것이 타당하다.

2단계: 교수분석
과업분석(task analysis) 혹은 절차분석(procedure analysis), 정보처리분석(information processing analysis)으로 구성된다.
절차분석의 예로 자전거의 조립절차의 경우 교수설계자는 조립의각 단계와 그 단계에서 필요한 기술들을 분석해야 한다.
정보처리분석은 어떤 복잡한 기술이나 지식을 습득하기 위하여 필요한 사고의 과정을 기술하는 것이다. 교수분석의 산출물은 과업명세서(task classification) 이다. 이것은 학습결과들을 gagne가 기술한 5가지의 학습유형에 따른 영역들로 구분하는 것이다.
교수분석 단계에서 마지막 과제는 학습과제분석(learning task analysis) 학습과제분석은 지적 기술들을 포함하는 교수 목표에 적절하다. ex) 환율 계산 과제의 경우 더하기, 빼기 ,십진 수 단위 정렬, 자리 올림, 등과 같은 부수적인 기술 필요

3단계: 출발점 행동과 학습자 특성 분석
3단계는 학습자가 과제 해결을 위해 보유해야 할 기술들을 결정하는 것이다.

참고 자료

없음
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