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청소년 자아정체감 범주

저작시기 2014.05 |등록일 2014.10.29 한글파일한글 (hwp) | 3페이지 | 가격 2,000원

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 자아정체감의 범주를 나누는 기준
2. 네 가지 자아정체감의 범주
가. 정체감 성취
나. 정체감 유예
다. 정체감 유실
라. 정체감 혼미

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
청소년기에 자아정체감을 확립하는 것은 중요한 과업이다. 자아정체감 확립을 통해 건전한 성장을 이룰 수 있는 바탕이 마련되기 때문이다. 아래에서는 Marcia의 자아정체감 이론에서 자아정체감을 나누는 기준에 대해 살펴보고 네 가지 자아정체감의 범주인 정체감 성취, 정체감 유예, 정체감 유실, 정체감 혼미에 대해서 살펴보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 자아정체감의 범주를 나누는 범주『이경범 교육학』, 이경범, 참교육과 미래, 2008년, p. 613. 요약.

Marcia는 Erikson의 정체감 형성이론에서 두 가지 차원, 위기와 수행을 중요한 구성요소로 보고 두 차원의 조합을 통해 자아정체감을 네 범주로 나누었다. Erikson은 위기와 관련해서 자신이 속한 문화에 대한 지각에 의문을 갖는다는 것과 사회에서 독립적인 위치를 찾는다는 것을 강조하지만 Marcia는 청년이 어떤 문제에 대해 고민해보았는지, 그리고 대안을 고려해보았는지를 의미한다.

참고 자료

『이경범 교육학』, 이경범, 참교육과 미래, 2008년.
『전태련의 함께하는 교육학』, 전태련, 도서출판 마이쌤. 2007년.
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