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[유아교육실습] 교육실습을 위한 교생의 자질과 역할 - 교사의 자질과 발달, 일반적 유의사항, 교사-유아 상호작용의 기본 원칙, 교사의 언어, 기타 생각해야 할 점들

저작시기 2014.10 |등록일 2014.10.21 한글파일한글 (hwp) | 13페이지 | 가격 1,400원 (30%↓) 2,000원

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목차

1. 교사의 자질과 발달
2. 교육실습시 일반적 유의사항
3. 교사-유아 상호작용의 기본 원칙
4. 교사의 언어
5. 기타 생각해야 할 점들
참고문헌

본문내용

교육실습을 임하는 교생은 교사로서의 역할을 수행할 수 있도록 다양한 자질들과 기술들을 연마해야 할 것이다. 유아들과 생활하므로 유아들의 특성을 잘 이해하는 것이 일차적이며 그들에게 어떻게 흥미와 호기심을 부여하고 나아가 유아의 능력이 발휘될 수 있도록 도와줄 수 있을까를 생각해야 한다. 따라서 유아교사는 함께 생활하면서 중요하게 생각해야 할 점은 사랑이다. 사랑의 힘은 얼음과 같은 차디찬 동토의 땅도 녹일 수 있어서 유아들에게 아주 중요한 힘으로 작용할 수 있다. 유아의 세계는 순수함의 세계이므로 사랑의 힘은 순수함의 깊이를 더하게 한다. 또한 유아중심적인 생각을 하는 것이 중요하다. 유아들과 키높이를 맞추는 것도 중요하지만 마음의 높이도 맞추는 것도 중요하다. 키높이는 신체적으로 불안함을 없애주지만 마음의 높이를 맞추는 것은 정서적인 불안은 제거해주고 신뢰감을 가지게 한다. 그러므로 마음의 높이를 맞추어서 유아들과 생활하는 것은 중요하다. 유아교사는 민감하고 준비하는 자세를 가져야 한다.

<중 략>

제한적 언어는 유아의 감정과 생각에 민감하지 못하고, 교사가 힘의 행사를 통해 유아를 통제하는 언어이다. 불필요한 지시, 위협, 벌, 그리고 비난을 사용하는 것이 이에 포함된다, 따라서, 제한적 언어는 유아의 독립성을 억누르며 권위주의에 복종할 것을 요구한다. 반응적 언어는 유아의 수준에 맞는 추론과 논리를 사용하고, 독립성과 자율성을 조장하며, 양육적 방식으로 유아의 행동을 조절하는 것인 반면, 제한적 언어는 힘을 행사하고, 유아의 독립성과 자율성을 저해하며, 통제와 훈계를 사용하는 것이다. 반응적 언어와 제한적 언어의 예가 표 1에 제시된다(한국유아교육학회, 1997).
교사가 반응적 언어를 사용하는 경우, 유아들의 자아존중감이 높고 불안과 문제행동 및 공격적 행동이 덜 나타나고, 도덕성 발달이 조장되며, 독립성과 창의성이 높아지는 반면, 제한적 언어는 권위주의적 교실 분위기를 조성하게 되어 유아들의 공격성을 조장하고 사회적 발달을 저해한다(Stone, 1993).

참고 자료

박은혜, 조운주 저, 유아교육실습, 창지사 2014
강미희 저, 유아교사를 위한 현장교육실습의 이해, 21세기사 2013
나승일, 이명훈 외 저, 교육실습 가이드, 교육과학사 2012
이현수 저, 교육실습의 실제, 양서원 2012
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