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청소년기의 자아중심성과 유아기의 자아중심성을 비교하여 설명하되 실제 사례를 들어 설명하시오.

저작시기 2014.10 |등록일 2014.10.17 한글파일한글 (hwp) | 4페이지 | 가격 2,000원

소개글

청소년기의 자아중심성과 유아기의 자아중심성을 비교하여 설명하되 실제 사례를 들어 상술하였습니다

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 유아기와 청소년기의 인지능력 발달
1) 유아기
2) 청소년기
2. 실제 사례를 통한 유아기의 자아중심성과 청소년기 자아중심성 비교
1) 유아기의 자아중심성과 실제사례
2) 청소년기의 자아중심성과 실제 사례
3. 유아기부터 청소년기까지 자아중심성의 발달과정

Ⅲ 결론

Ⅳ 참고문헌

본문내용

Ⅰ 서론
자아중심성은 자신과 대상을 서로 구분하지 못하는 것으로 정의된다. 단계별로 이러한 분화의 결핍상태는 각기 다르다. 예를 들면, 유아기 초기에는 자신과 주변의 대상들을 구별하지 못하며 청소년기에는 현실과 환상을 구별하지 못한다. 그런데 어느 단계의 자아중심성이든 공통된 점은 조절보다 동화를 주축으로 하는데 이는 자기 자신의 사고와 감정에 초점을 맞추고 조작의 근거로 자신의 지식을 이용하기 때문이다. 특히 어린 아동은 다른 사람의 관점을 받아들이지 못한다. 아동은 모든 것을 자신과 관련지어 생각하며 일반적 세계에서 얻은 경험을 자신의 제한된 세계로부터 발전된 도식에 동화시킨다.

<중 략>

이 시기 아동의 목표는 사고의 획득으로 자신과 다른 사람의 사고를 구분하는 것이다. 엘킨드는 형식적 조작기의 아동은 다른 사람들이 이러이러하게 생각하리라고 자기가 여기는 대로 자신을 생각한다고 보았다. 그 예로 이러한 자아중심성이 청소년기의 자의식과 그들의 야단스럽고 화려한 복장을 설명해 준다고 하였다. 청소년기의 자아중심성은 현실사회와의 상호작용을 거치면서 이상주의의 실제적 한계를 경험하면서 변화된다. 본인의 경우 청소년기에 모든 여학생들이 자신에게 관심이 있는 줄 알고 있었다. 그냥 지나치면서 얼굴만 쳐다보거나 말만 걸어도 이 행동은 나에게 관심이 있는 표현이구나 하고 생각하였다. 하지만 이러한 이상은 몇 번 이성을 만나면서 깨지게 되었다.

참고 자료

정옥분, “아동발달의 이해”, 학지사, 2012
조문경, “전조작기 유아를 위한 동화일러스트레이션 연구”, 이화여대, 2003
이인정외, “인간행동과 사회환경”, 나남, 2011
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