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목표 중심 체제 국어교과서의 문제점과 개선 방향

저작시기 2014.10 |등록일 2014.10.13 한글파일한글 (hwp) | 10페이지 | 가격 2,000원

소개글

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목차

1. 목표 중심 편성의 의의와 문제점
1) 목표 중심 체제의 의의
2) 목표 중심 체제의 문제점

2. 개선 방향
1) 언어 활동은 통합적으로 이루어져 한다.
2) 언어 사용의 실재성을 반영하여 문제 해결의 과정으로 이루어져 한다.

본문내용

1. 목표 중심 편성의 의의와 문제점

(1) 목표 중심 체제의 의의

1) 목표 중심 체제는 국어교육의 목표와 내용을 분명히 하고, 그것이 언어 기능임을 명백하게 보여주고 있다.

목표 중심 대단원 편성의 장점으로 국어 교육의 목표와 내용을 분명히 한다는 점을 우선 들 수 있다. 여기서 말하는 목표와 내용은 교육과정의 (학년별)내용이 되는데, 6차 중학교 2학년 읽기 영역 교육과정과 교과서의 대단원을 비교해 보면 이를 쉽게 확인할 수 있다.

<1학기>
2. 어떻게 읽을까 (10)여러 가지 자료에서 정보를 찾는 방법에 대하여 이야기해 보고, 참고 서적이나 신문 기사 등에서 필요한 정보를 찾아 활용한다.
7. 글과 표현 (6)생각이나 느낌이 효과적으로 표현된 부분을 찾아보고, 여러 가지 표현 방법에 대하여 말한다.
10. 내용 요약하기 (5)각 문단에서 핵심어나 중심 내용을 찾아보고, 이를 관련되는 것끼리 묶어 가면서 글 전체의 내용을 요약한다.
12. 내용의 전개 방법 (9)감명 깊게 읽은 글의 내용 전개 순서를 살펴보고, 그 글의 내용 전개상의 특징에 대하여 말한다.
<2학기>
3. 글의 짜임 (4)글을 몇 부분으로 나누어 보고, 문단과 문단 사이의 연결 관계에 유의하며 글 전체의 짜임을 파악한다.
9. 주제 파악하기 (7)여러 종류의 글을 읽어 보고, 제목이나 내용, 소재 등과 관련지어 글의 주제를 파악한다.
13. 지식과 경험 (1)알고 있거나 경험한 것과 관련되는 글을 읽을 때와 그렇지 않는 글을 읽을 때에 내용을 이해하는 데 어떤 차이가 있는지 말하여 보고, 지식과 경험이 내용을 이해하는 데 중요함을 안다.

위에서 교과서의 대단원명이 교육과정 내용을 그대로 구현하고 있음을 알 수 있다. 그런데 교육과정의 내용은 교수․학습을 통해서 도달해야 할 목표의 성격을 같고 있다. 그것은 국어과 교육과정 내용이 학습 내용(내용의 통일성을)과 그에 대한 수행(판단하며 글을 읽는다)으로 진술되어 있다는 점에서 그러하다. 결국 목표중심 편성 교과서의 대단원은 학습 내용이면서 목표를 중심으로 편성되어 있다는 것을 의미한다.

참고 자료

없음
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