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임용시험 교육학 정리(교수설계)

저작시기 2014.06 |등록일 2014.10.12 한글파일한글 (hwp) | 4페이지 | 가격 2,000원

목차

1. 교수설계모형
2. 교수설계의 실제
3. 교수이론
4. 오수벨의 유의미 교수이론
5. 브루너의 발견학습
6. 가네의 교수이론
7. 켈러의 ARCS이론
8. 라이겔루스의 교수이론
9. 구성주의
10. 인지적 도제 교수법
11. 상보적 교류
12. 상황학습
13. 문제중심 학습
14. 인지적 유연성 이론
15. 조나센의 구성주의 학습환경 설계모형
16. 협동학습
17. 자율적 협동학습
18. 팀 성취 분담학습(STAD)
19. 직소
20. 웹기반 협동학습
21. 온라인 프로젝트 학습
22. 웹퀘스트

본문내용

정의
성취의 이상적 수준 규정→실제 수행정도 측정→요구산정→
요구우선순위 결정 및 발생원인 분석→교수목표 추출
개념
최종 수업목표 분석→어느 학습영역에 속하는지 구분→어떤 하위개념과 단계를 거쳐야 하는가? *학습영역: 언어정보, 지적기능, 인지전략, 운동기능, 태도
필요성
가르칠 학습요소 확정, 학습순서 결정, 선수학습요소 확인, 평가기준 설정에 도움
절차
교수 목적의 확인과 진술, 학습요소의 추출/구조도 작성/수업순서 결정
기법
위계분석
지적기능, 운동기능(상위개념, 하위개념)
군집분석
언어정보(연관 있는 것 끼리 근접화)
통합분석
태도학습 분석(위계+군집)
교수목표
여러 개의 성취목표 포함, 일반적, 추상적 동사로 진술
수행목표
수업결과 학생들이 하게 될 행동들 규정. ‘~할 수 있다’로 진술
일반원칙
학생행동, 도착점 행동, 내용+행동, 구체적 행위동사

<중 략>

향상 점수에 기준→집단보상→개별책무성, 성공의 균등기회, 긍정적 상호의존
학습동기에
영향
결과를 노력으로 귀인
숙달목표 지향
자기효능감 향상
관계성 욕구 충족
19. 직소
직소1
과제분담, 집단보상 없음
직소2
직소1+STAD평가방식 적용, 단원전체 학습 기회 제공
직소3
퀴즈에 대비한 학습기회 제공
20. 웹기반 협동학습
장점
자원학습가능, 균등한 학습참여 보상, 다양한 상호작용 기능, 학습자 선택에 따른 자율학습 기능
문제점
의견 조율에 시간↑, 정보 과부하 초래 가능, 쓰기능력 부족학생→거부감 유발,
학습도가 낮은 경우 참여 저조
21. 온라인 프로젝트 학습
특징
풍부한 학습환경 제공
상호작용의 양과 질 확대
소극적/내성적 학습자→능동적 참여 유도

참고 자료

없음
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