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영유아의 연령과 발달적 특성에 적합한 통합적 접근의 수학교육에 대한 자신의 견해에 대해 토론해보시오

저작시기 2014.10 |등록일 2014.10.09 한글파일한글 (hwp) | 4페이지 | 가격 2,500원

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 수학교육이 영유아기에 지속적으로 이루어져햐 하는 이유
2. 통합적 접근의 수학교육
3. 영유아의 연령과 발달적 특성에 적합한 통합적 접근 수학교육

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

Ⅰ. 서론
아동수학교육에 있어 많은 학자들은 영유아의 수학적 사고의 특성이 고착화되는 결정적 시기에 지속적인 수학교육이 이루어져야 된다고 주장하고 있다. 이에 우리나라 보육현장에서는 영유아의 수학적 사고를 증진시키기 위하여 영유아 수학교육을 강화하고 있는 바, 본 과제에서는 영유아의 연령과 발달적 특성에 적합한 통합적 접근의 수학교육에 대한 나의 견해를 기술해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 수학교육이 영유아기에 지속적으로 이루어져햐 하는 이유
영유아들은 태어나면서부터 주변상황에 관심을 가지고 탐색하게 된다. 또한 주변세계를 이해하고자 하는 영유아의 관심이 높은 시기에 수학교육이 지속적으로 이루어진다면 아이들은 수학적 개념 형성에 도움을 받을 수 있을 뿐만 아니라 수학에 대한 관심을 보다 고취시킬 수 있다.

<중 략>

3. 영유아의 연령과 발달적 특성에 적합한 통합적 접근 수학교육
가. 피아제 이론을 바탕으로 한 영유아 연령별 발달적 특성
Piaget는 영유아의 인지발달이 상징적 기능의 이해에 기초한다고 보았다. 인간의 표상능력은 출생 시에는 존재하지 않으나 전표상적 시기를 통해 모방이 점차 내면화되어 가고, 또 감각운동기를 거치면서 유아의 사고가 점점 더 논리적이 되면서 유아의 인지표현력은 분명해진다는 것이다. 피아제에 의한 인간 인지 및 사고 발달단계를 정리하자면 아래와 같다.

참고 자료

홍혜경 (2010). 영유아를 위한 수학교육 서울 : 공동체
황의명, 조형숙, 서동미 (2012). 개정판 유아수학교육. 서울 : 정민사
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