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수학 과목의 좋은 수업을 위한 디지털교과서의 활용방안

저작시기 2013.12 |등록일 2014.10.08 | 최종수정일 2018.03.24 한글파일한글 (hwp) | 10페이지 | 가격 500원

소개글

교육학을 전공하시는 분들에게 도움이되었으면 좋겠습니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 수학 과목의 좋은 수업을 위한 디지털 교과서 활용 방안
가. 수학 과목의 좋은 수업 모델
나. 디지털 교과서의 개념과 활용 방안
다. 수학과목의 좋은 수업을 위한 디지털 교과서 활용 방안

Ⅲ. 결론

참고문헌



본문내용

21세기 지식 기반 정보화 사회에 적합한 인재는 숙련된 단순 기능인보다는 자기 주도적으로 지적 가치를 창조할 수 있는 자율적이고 창의적인 인간이라고 할 수 있다. 이를 위하여 수학의 기본적인 개념, 원리, 법칙을 토대로 탐구하고 추측하며 논리적으로 추론하는 수학적 사고력, 수학을 이용하여 정보를 처리하고 의사소통하는 능력, 수학적 지식과 방법을 활용하여 실생활이나 다양한 분야의 문제를 창의적으로 해결하는 문제해결력, 수학의 유용성과 가치를 이해하고 활용하는 능력, 수학에 대한 흥미와 자신감 등을 기르는 것이 필요하다.

<중 략>

「좋은 수업」이라는 개념은 본질에 있어서는 변함이 없었을지라도 그 모습에 있어서는 시대에 따라 조금씩 다르게 보여져 왔다. 교육자들은 학생들의 학습과 학업 성취에 관한 철학, 신념, 그리고 전문지식에 따라 견해의 정도 차이가 다양하였고, 사회적, 정치적, 그리고 경제적 추세에 의해 영향을 받아 왔기 때문에 그들 나름의 세계관과 그들에게 익숙한 학습 형태와 경험에 의해 교수․학습의 이론을 형성해 왔다. 교사가 어떤 교수․학습 이론을 따르느냐에 의해 교실 수업 모습은 달라지게 마련이다. 그래서 좋은 수업에 대한 고정된 정의는 찾아보기 힘들고, 설령 어떤 학자가 자신이 생각하는 좋은 수업에 대한 정의를 했다할지라도 그것을 절대시하여 그 정의에 고착되는 것은 바람직하지 않는 것이다.

<중 략>

기존 서책형 교과서는 교사의 시청각 효과를 통해 책 내용이 학생에게 전달되었다. 따라서 기존 서책형 교과서는 주입식 수업방식이며 교사 중심의 수업이 될 수 밖에 없다. 그러나 디지털교과서는 교과의 내용에 대한 시청각 효과가 디지털 기기 및 멀티미디어 콘텐츠를 통해 학습자에게 전달되기 때문에 학습자 스스로가 교과서의 내용을 체험해 보고, 직접 조작해 봄으로써 원리를 이해할 수 있고, 학습자 중심의 수업이 가능해 질 수 있다(이상열, 최현종, 2009).

참고 자료

김상수 (2005), 좋은 수업을 위한 수업 설계의 새로운 paradigm, 언제나 그 자리에 서 있는 나무.
허혜자, 최정임 (2009), 수학과 디지털교과서 자기주도적 학습에서 나타난 오개념에 대한 연구: 분수의 나눗셈을 중심으로, 대학수학교육학회지<학교수학>, 11(4), 643-664.
임정훈 (2010), 초등학교에서의 디지털교과서 활용 수업: 쟁점과 과제, 한국교육논단, 9(1), 87-114.
교육과학기술부․한국교육학술정보원(2009), 디지털교과서: 디지털교과서 하나면 이 세상 모든 곳이 학교랍니다. 디지털교과서 안내자료.
이상열, 최현종 (2009), 학습자 활동 중심의 초등학교용 정보통신윤리 디지털교과서 개발, 과학과 문화, 6(2), 25-31.
남궁 정(2011), 인터랙티브 스토리텔링을 활용한 서책형 현대시 교육의 디지털 교과서화, 국어교육연구, 제49집.
임정훈(2010), 홀리스틱 교육 관점에 기초한 미래 디지털교과서의 설계․개발방향 탐색, 홀리스틱교육연구, 16(1), 125-150.
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