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EBS 스웨덴 교육현장 창의력 손에 주목하라를 보고 페스탈로찌의 노작교육과 관련 느낀점을쓰고.어떻게 적용시켜 볼 수 있을지 쓰세요.

저작시기 2014.09 |등록일 2014.10.07 한글파일한글 (hwp) | 4페이지 | 가격 1,000원

목차

1. 노작교육의 정의
2. 노작교육의 사상적 배경과 특징
3. 노작교육의 가치
4. 페스탈로치의 교육사상
5. 페스탈로찌의 노작교육과 관련하여 느낀점
6. 유아교육현장에서의 적용





본문내용

노작(勞作)이란, '새로운 가치창출을 위하여 자기통제로 이루어지는 실제적 인간활동'을 의미한다. 여기에서 새로 운 가치창출은 노작의 목적을 나타내고 자기통제는 사회적·도덕적 규범을 뜻하며, 실제적이라는 말은 즉물적이고 실체적이며 구체적이고 객관적인 것을 의미한다. 그리고 인간활동은 정신적 활동·신체적 활동의 개별적 독립성을 인정하지 않는 통합된 정신적·신체적 활동 개념을 나타낸다(이재원, 1991: 4).

<중 략>

16세기에 이르러, 제도교육에서 간과되어 왔던 노동에 대한 본격적인 논의가 사회주의자인 T. 모어와 T. 캄파넬라 에 의해 시작되었다. 그 후, 종교개혁가인 루터는 기독교적 관점에서 삶에서의 일의 중요성을 강조하였고, 18세기 J. J. 루소는 '에밀'에서 노작교육이 인간적인 특성을 길러 주는 과정이라고 하여 노작교육의 가치를 언급하였다. 이러한 논의는 19세기에 이르러 자본주의 경제체제의 확립과 국민 교육제도의 정착에 따라, 국가적 필요나 민주주 의 이념에 의해 노동자 계층이 학교교육의 주요 대상으로 간주되면서 노작교육은 본격적으로 교육사상가들의 관심 을 끌게 되었다. J. H. 페스탈로치는 노작교육이 기초도야(基礎陶冶)의 이념 중에서 기술적 능력을 길러 줌으로써 지적·도덕적 능력 의 도야에 기반이 된다고 생각하였다.

<중 략>

뇌와 가장 밀접하게 연결된 신체부위는 바로 손 ‘손은 제2의 뇌’ 라는 말이 있을 정도로 손 기능의 발달은 뇌 기능과 밀접한 관련이 있다. 스웨덴은 우리나라와 같이 지리적 결함을 가지고 있지만 그 결함을 아이들의 교육으로 잘 응용한 국가이다. 예로부터 천연자원이 부족한 척박한 환경탓에 필요한 것을 직접 만들어왓던 습관이 자녀들의 교육에까지 영향을 미치게 되었다. 스웨덴에서 남자아이 여자아이 할 것없이 재봉수업, 요리수업에 참여하여 손으로 물건을 만들고 완성하는 수업을 하고 있다. 스웨덴은 특히 여성의 50%가 직업전선에 뛰어드는 국가이기 때문에 남자에게 정해진일, 여자에게 정해진 일을 따로 구분짓지 않고 바느질, 베이킹, 집안일, 목공, 철공예 등 성병을 구분하지 않는 평등교육을 실현하면서도 이 모든 과정이 손으로 이루어지기 때문에 아이들의 창의서 개발에도 상당한 도움이 되는 것이다.

참고 자료

없음
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