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[아동수학지도] 자연탐구 영역 중 1. 성격 2. 목표 3. 내용의 범주 4. 내용범주별 내용 및 지도원리로 구분하여 요약 정리해 주세요

저작시기 2014.09 |등록일 2014.09.20 한글파일한글 (hwp) | 10페이지 | 가격 2,000원

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 자연탐구 영역의 성격
2. 자연탐구 영역의 목표
3. 자연탐구 영역의 내용의 범주
1) 탐구하는 태도 기르기
2) 수학적 탐구하기
3) 과학적 탐구하기
4. 자연탐구 영역의 내용범주별 내용 및 지도원리
1) 탐구하는 태도 기르기 활동
(1) 호기심을 유지하고 확장하기
(2) 탐구과정 즐기기
(3) 탐구기술 활용하기
2) 수학적 탐구하기
(1) 수와 연산의 기초개념 알아보기
(2) 공간과 도형의 기초개념 알아보기
(3) 기초적인 측정하기
(4) 규칙성 이해하기
(5) 기초적인 자료수집과 결과 나타내기
3) 과학적 탐구하기
(1) 물체와 물질 알아보기
(2) 생명체와 자연환경 알아보기
(3) 자연현상 알아보기
(4) 간단한 도구와 기계 활용하기
5. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

자연탐구 영역의 탐구하는 태도 기르기에서 호기심을 유지하고 확장하기의 체계는 일상생활에서 경험하는 주변 사물과 자연세계에 지속적으로 호기심을 갖고 또래나 교사에게 물어보거나 자신이 스스로 탐색하는 과정을 거치면서 자연스럽게 탐구하는 태도를 기르는데 초점이 맞추어지는 것이 바람직하다고 할 수 있다. 탐구과정 즐기기의 체계는 궁금한 점을 알아보는 탐구과정(관찰, 분류, 예측, 실험 등)에 흥미와 관심을 가지고 참여하며 즐기기와 서로 다른 생각에 관심을 갖는 과정을 거치면서 자연스럽게 탐구하는 태도를 기르는데 초점이 맞추어지는 것이 바람직하다고 할 수 있다.

<중 략>

자연탐구 영역은 ‘탐구하는 태도 기르기’, ‘수학적 탐구하기’, ‘과학적 탐구하기’의 세 가지 내용 범주로 구성된다. 수학적·과학적 탐구하기는 ‘무엇을 탐구하는가’ 즉, 탐구의 내용을 제시하고 있다면, 탐구하는 태도는 ‘어떻게 탐구하는가’ 즉, 탐구과정에 중점을 두고 있다. 따라서 탐구의 내용과 탐구의 과정은 서로 분리되는 것이 아니라 연결된다는 점에 유념하여 지도해야 한다. 자연탐구 영역에서는 다양한 실물자료와 자연체험의 기회를 유아에게 풍부하게 제공하여 교사의 개입 없이 이뤄지는 자발적 학습, 우연히 발생하는 학습 기회를 포착하여 가르치는 비형식적 학습, 그리고 교사가 계획하고 의도한 형식적 학습이 모두 가능하게 한다. 또한 유아가 생활 속에서 자발적으로 문제를 발견하고 해결하기 위해 탐구하는 과정에 적극적으로 참여함으로써 탐구를 즐기도록 한다. 유아가 일상생활 경험에서 구성한 지식을 바탕으로 다양한 시도를 해 보고 추론하는 활동을 통해 수학적·과학적 기초능력을 의미 있게 확장해 나갈 수 있게 한다. 탐구하고 발견해 가는 과정에서 유아가 자신의 생각을 말, 글, 그림, 그래프, 표, 구체물 등을 사용하여 나타내고 다른 사람과 공유하게 한다.

참고 자료

교육과학기술부, 보건복지부(2012). 5세 누리과정 교사용 지침.
교육과학기술부(2012). 5세 누리과정 해설서. 한국 시각장애인 연합회.
교육과학기술부(2013). 3-5세 연령별 누리과정 교사용 지침서. 한국 시각 장애인연합회.
교육인적자원부(2002). 유아를 위한 자연체험 활동자료. 교육인적자원부.
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