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[국어교육] 읽기 포트폴리오의 원리

저작시기 2014.09 |등록일 2014.09.19 한글파일한글 (hwp) | 9페이지 | 가격 1,400원 (30%↓) 2,000원

소개글

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목차

1. 지금 - 여기(now and here)의 원리
1) 실시간성과 현장성
2) 조작성과 통제성이 약화된 읽기(말하기·듣기 영역과 차이점)

2. ‘지금 - 여기’의 원리 수정①
1) 개별성으로서 ‘나’

3. ‘지금 - 여기 - 나(I)’의 원리 수정②
1) 과정 평가의 대상으로서 기술적(descriptive) 언어
2) ‘지금-여기-나’와 ‘언어’의 결합 구조와 결합 양상
3) 통합적 수행을 위한 언어사용(분절적 수행을 위한 언어지식과 대비)

4. ‘(지금 - 여기 - 나) * 언어’의 원리 수정③
1) 반복적이고 지속적인 읽기 포트폴리오
2) 질적인 상황·맥락 속에서 반복성

본문내용

1. 지금 - 여기(now and here)의 원리
1) 실시간성과 현장성
참여-반응 중심 평가 모형에서는 평가의 목적을 프로그램의 장점이나 단점을 발견하는 데 두고 있으며, 평가자는 관련자들이 프로그램에 대한 가치를 스스로 판단할 수 있도록 돕는 기술적 자료와 판단 자료를 제공하거나 프로그램 가치에 관한 요약된 문장을 제공하게 된다. 이 경우에 ‘지금 - 여기(또는 이곳 - 현재)’를 중시하고, 관찰하고 그를 바탕으로 판단하는 접근 방법을 취하고 있다.
그러므로 먼저 읽기 포트폴리오는 실시간성(지금 now)과 현장성(여기 here)을 지니고 있어야 한다. 이 두 가지 특성은 인위적인 상황과 맥락을 극복하기 위해 제안한 것이다. 인위적인 상황이란 주로 제한된 시간과 공간 속에서, 그리고 제한된 횟수 내에서 이루어지는 것을 의미한다. 국어과 수행 평가도 인위적인 언어사용 상황·맥락을 취하는 것보다 자연스러운 언어사용 상황·맥락을 끌어들이는 것이 원칙이다. 그럼에도 불구하고, 어차피 조작적으로 통제된 수업 상황에서 이 원칙은 온전히 반영되기 어렵다(박인기 외, 1999:27)고 보는 견해도 있다.

<중 략>

여기서 학습자가 텍스트를 읽고, 중심 문장을 찾는 활동은 양적인 상황·맥락 속에서 반복을 수행하고 있는 것으로 보인다. 먼저 중심 문장이 있는 위치를 조건지운 점이 그러하다. 물론 다른 조건이 성립할 수 있는지는 구체적인 텍스트를 더 연구해 볼 필요가 있지만 이러한 조건은 이미 명시적으로 객관화된 지식을 전달하는 차원이 강하기 때문이다. 학습자들은 가져온 텍스트는 중심 문장의 위치라는 조건에 알맞은 자료들을 ‘수집해’ 올 것이다. 그리고 이러한 조건에 맞는 텍스트를 알맞은 글을 얼마만큼 모았는지, 그리고 그 종류와 주제가 얼마나 다양한지에 따라 수준이 나뉘어진다는 점에서 그러하다. 많이 모은 양에 따라, 그리고 종류와 주제가 다양한 횟수에 따라 읽기 포트폴리오를 잘 하였다는 평가를 받는다. 따라서 이러한 읽기 포트폴리오 형태의 수행 평가는 양적인 상황·맥락 속에서 반복을 수행한 것으로 보인다.

참고 자료

없음
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