검색어 입력폼

무기력한 학생을 상담하기 위한 전략의 단계별 목표 및 상담진행의 계획

저작시기 2014.03 |등록일 2014.08.14 한글파일한컴오피스 (hwp) | 3페이지 | 가격 500원

목차

1. 무기력에 대한 정의 및 원인
2. 무기력의 진단 및 예방 방법
3. 무기력에 대한 지도방안 및 학습 의욕 향상 방안
4. 무기력에 대한 가정과 학교 연계 지도방안

본문내용

1단계 관계맺기에서는 무기력한 학생은 대체로 의사표현이 부족하므로 친밀감을 형성한 뒤 문제에 접근하도록 한다. 충분한 공감대 형성되면 무기력 검사지 등을 통해 검사를 실시하고 학생이 갖는 내면적 갈등을 이해하기 위해 CDI,MMPI/SCT,HTP/KFD,BGT등 투사검사를 활용하거나 전문상담교사의 도움을 받는 것도 좋다.
2단계 변화전략 세우기에서는 교사는 학생 자신이 변화되고 싶은 욕구를 스스로 일깨우도록 지지해주는 조력자의 역할을 해야 한다. 이 때에는 학생에게 충분한 시간을 주며 자신감을 북돋아주는 것이 좋다.
3단계 변화촉진하기에서는 잘못된 자아개념 및 인지적 구조의 변화를 이끌어내야한다. 좌절감이나 비합리적인 사고를, 긍정적이고 합리적인 사고로 변화시키기 위해 현실적인 증거를 들어 부적응적인 신념을 대체하는 것에 목표를 두어야 한다.
4단계 변화 유지하기에서는 자신의 행동을 점검하고 평가할 수 있도록 일지를 쓰게 하는 것이 좋다. 자신의 생각, 감정, 활동을 돌아볼 수 있도록 매주 1번씩 연습하는 식으로 이루어지는 것이 좋다. 이 때 공개 여부와 범위는 학생과 협의과정을 거치는 것이 좋다.
5단계 마무리하기에서는 그동안 성실히 노력한 것에 대한 칭찬과 격려를 아끼지 말고 과거에 비해 달라진 점을 스스로 찾아보게 함으로써 심리적 발달과 학습능력향상을 꿰할 수 있다.

<중 략>

1단계 관계맺기에서는 무기력한 학생은 대체로 의사표현이 부족하므로 친밀감을 형성한 뒤 문제에 접근하도록 한다. 충분한 공감대 형성되면 무기력 검사지 등을 통해 검사를 실시하고 학생이 갖는 내면적 갈등을 이해하기 위해 CDI,MMPI/SCT,HTP/KFD,BGT등 투사검사를 활용하거나 전문상담교사의 도움을 받는 것도 좋다.
2단계 변화전략 세우기에서는 교사는 학생 자신이 변화되고 싶은 욕구를 스스로 일깨우도록 지지해주는 조력자의 역할을 해야 한다. 이 때에는 학생에게 충분한 시간을 주며 자신감을 북돋아주는 것이 좋다.

참고 자료

없음
다운로드 맨위로