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특수교육- 발달지체

저작시기 2012.04 |등록일 2014.08.05 한글파일한컴오피스 (hwp) | 11페이지 | 가격 1,000원

소개글

특수교육 발달지체에 관한 레포트입니다.

목차

1. 발달지체의 정의
2. 발달지체의 진단 및 평가
3. 발달지체의 특성
4. 발달지체학생을 위한 교육적 접근
5. 결론

본문내용

Ⅰ. 발달지체의 정의
발달지체(developmental delay)는 인지, 언어, 정서, 신체 등 다양한 영역의 발달에서 나타나는 일탈적 특성이나 지체를 의미한다. 수행수준이 동일한 연령과 비교하여 현저하게 늦거나 자신보다 어린 연령의 발달수준을 보인다면 발달이 지체되었다고 할 수 있다.
발달지체의 개념
미국 장애인교육법(IDEA 미국의 장애인교육법(Individuals with Disabilities Education Act; IDEA))에서 0 ~ 2세 장애신생아 및 영아들을 위해 처음 도입, 이후 3세부터 초등학교 저학년 9세까지 대상 확대되었으며 특히 조기개입 서비스를 제공받지 않을 경우 발달지체를 보일 잠재적 가능성을 가진 위험군 아동들이 이 범주에 포함되었다
우리나라의 경우 장애인 등에 대한 특수교육법의 정의(2008)에서처음으로 특수교육 대상자에 발달지체가 포함 되었다.

<중 략>

일반아동에 비해 신체, 감각 등의 영역에서 결함이 있는 경우가 많기 때문에 안전한 환경제공이 중요하다. 특히 감각 발달에 지체를 보이는 아동은 사고나 부상 경험이 많아 안정감이 없는 환경에서는 활동빈도가 현 저하게 낮아질 수 있다. 특정 영역에서 발달상 지체가 불이익이 되지 않도록 설계하여야 하며 예측 가능하고 즉각적인 피드백과 활동에 참여하도록 동기를 유발하는 환경을 제공해야 한다.
② 교사와 아동의 비율
효과적인 교수 학습활동을 위해서 교사와 아동의 비율이 적절해야 한다. 발달지체아동들은 개별적인 보조나 지원이 필요하기 때문에 특수교사나 특수교육보조원, 부모 보조 등 인력을 확보할 필요가 있다. 발달지체 아 동의 개별적인 요구와 반응, 피드백 제공 및 점검 등 개인의 속도에 맞는 학습을 제공해 주는 것은 매우 어 려운 일이다.

참고 자료

없음
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