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총체적 언어교육 접근법, 총체적 언어교육의 목적, 특징, 지도방법

저작시기 2014.08 |등록일 2014.08.03 한글파일한컴오피스 (hwp) | 6페이지 | 가격 1,000원

목차

1. 총체적 언어교육 접근법의 개념
2. 총체적 언어교육의 목적
3. 총체적 언어교육의 특징
4. 총체적 언어교육의 지도방법

본문내용

1. 총체적 언어교육 접근법의 개념
총체적 언어교육 접근법은 Dewey의 학습자중심교육, 구성주의, 문자의 해독 등에 초점을 두어 문법, 어휘, 낱말 인식, 음철 등의 요소를 개별적으로 가르치지 않고 총체적, 종합적으로 가르치는 방법으로써 발음중심 언어교육법은 글 읽기를 처음 배우는 유아들은 반드시 자・모 체계, 자소・음소(글자와 말소리)의 대응 관계, 철자법, 그리고 읽기 과정에서 자・모 체계에 대한 지식의 적용 방법들을 알아야 한다. 발음 중심 읽기 지도는 처음으로 글자를 배우는 유아들에게 바로 이런 것들을 강조하여 가르치는 지도 방법이다. 이 지도법은 주로 글을 처음 배우는 유아들이나 초등학교 저학년 아동들 중에서 특별히 읽기에 어려움을 느끼는 아동들에게 적용하는 지도법이다.
이에 비해 총체적 언어교육은 그동안 추상적이고 탈상황적이며 형식적이었던 언어교육을 구체적이고 심화적이며 어린이에게 의미 있는 학습활동이 되게 함으로써 언어활동이 의미이해의 과정이 되도록 하여 유아의 사고력을 신장시키는 언어교육의 한 방법이다.
세계화·정보화 사회로 대변되는 21세기는 이에 대치할 인간을 길러내기 위한 질 높은 교육을 요구하고 있다. 따라서 미래의 교육을 각 상황에 필요한 각각의 기능을 연마한 인간이 아니라, 고도로 복잡하고 다양한 문제들을 해결해 나갈 수 있는 고등사고 능력을 지닌 인간을 길러 내는 데 그 목표를 두어야 할 것이다.   사고의 발달은 언어와 매우 밀접한 관계에 있는 것으로 알려져 왔다. 루리아(Luria), 피아제(Piaget), 비고츠기(Vygotsky)등과 같은 언어 관련 학자들의 언어와 사고에 대한 주장은 각각 독특한 면을 가지고 있음에도 불구하고, 사고와 언어의 발달은 독립적이 아니라 상호 밀접한 관계를 가지고 발달한다는 점을 중시하고 있다.
그러므로 사고력 신장을 위해서는 언어교육이 매우 중요하게 다루어져야 하며, 반면 언어교육에 있어서 사고력 신장은 무엇보다 중요한 목표임을 간과해서는 안 될 것이다.

참고 자료

없음
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