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유아에게 적절한 언어교육방법(총체적 언어교육, 언어경험의 접근법,균형적 접근법등)중 자신이 중요하다고 생각하는 교육방법 한가지를 택하여 정리하고 그 이유를 결론 말미에 밝히시오

저작시기 2014.08 |등록일 2014.08.03 한글파일한컴오피스 (hwp) | 5페이지 | 가격 1,000원

목차

1. 선정의 필요성
2. 총체적 언어 교육의 개념
3. 총체적 언어 교육의 원리
4. 총체적 언어 교육의 전략
5. 요약 및 결론

본문내용

1. 선정의 필요성

유아의 언어교육은 유아에게 의미있는 것일 때, 유아가 가장 관심을 가지고 있는 것, 재미있어 하는 것, 이미 알고 있는 것에서부터 출발할 때 쉽게 가르쳐질 수 있다. 어떤 것이든 관심이 있다면 하려고 노력할테지만 좋아하지 않거나 관심이 없는 것이라면 배우려는 의지와 욕구가 생기지 않을 것이다.
총체적 언어교육은 이러한 유아의 배우려는 의지와 욕구가 생기도록 유아의 가장 관심있는 부분, 유아에게 필요하고 의미있는 것, 생활과 관련되어 있는 것을 이용한 교육방법이기 때문에 유아에게 효과적이라고 할 수 있다

2. 총체적 언어 교육의 개념

총체적 언어 교육은 그동안 추상적이고 탈상황적이며 형식적이었던 언어 교육을 구체적이고 상황적이며 아동에게 의미 있는 학습 활동이 되게 함으로써 언어활동이 의미 이해의 과정이 되도록 하여 아동의 사고력을 신장시키는 언어 교육의 한 방법이다. 언어를 음소나 낱자를 중심으로 가르치는 것이 아니라 의미를 지닌 덩어리로 사용할 수 있도록 접근하는 방법이다. 총체적 언어 교육 접근법에서 보는 언어는 언어 그 자체를 위해서 있는 것이 아니라, 다른 사람과 나를 이어 주는 의사소통의 수단이고 나아가서는 생존 문제를 위한 수단이라고 생각한다(박혜경, 1990). 그러므로 아동에게 언어를 가르치기 위해서 의도적으로 언어를 쪼개고 분석하는 것을 피한다. 그리고 교사가 외부에서 개입하는 것보다는 아동 스스로가 자신이 지니고 있는 사전 지식과 경험에 따라 의미를 구성해 나가는 것을 권장한다.
총체적 언어 교육에서 ‘총체적’이라는 말 속에는 세 가지 의미를 함축하고 있다(박혜경, 1990). 첫째는 언어의 기본 단위는 의미이다. 둘째는 언어 교육은 언어의 제 영역 - 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기 - 들을 인위적으로 구분하여 따로 따로 시킬 것이 아니라 총체적으로 또는 통합적으로 시켜야 한다. 셋째는 언어 교육은 모든 교과들과 통합하여 가르치는 것이다. 통합이라는 말은 둘 이상을 하나로 묶는다는 뜻이다. 그림자 길이의 변화를 관찰하여 서로 대화하고 변화를 기록으로 남기는 것, 교통수단에 관하여 알아보고 논의하는 것 모두 총체적 언어 교육에서 볼 수 있는 학습 활동들이다.

참고 자료

없음
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