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초등학생이해 및 상담능력향상 과정

저작시기 2014.03 |등록일 2014.08.03 한글파일한컴오피스 (hwp) | 10페이지 | 가격 1,500원

목차

1. 학교상담의 정의
2. 학교상담의 목표
3. 학교상담의 특징
4. 학교상담의 이점
5. 상담의 과정
6. 상담의 실제
6.1 효과적인 질문하기
6.1.1질문의 기능
6.1.2질문의 유형
가) 개방적 질문
나) 폐쇄적 질문
다) 직접 질문
라) 간접 질문
6.1.3 질문 시의 유의점
가) 이중 질문의 혼란성
나) 구체적 질문
다) 우회적 질문
6.2 공감하기
6.2.1 공감적 이해
6.2.2 공감적 이해의 5수준
가) 수준1
나) 수준2
다) 수준3
라) 수준4
마) 수준5
6.3 수용성
6.3.1 수용적 존중
6.3.2 수용적 존중의 5수준
6.4 일관적 성실성
6.4.1 일관성 성실성의 5수준
6.4.2 높은 수준의 일관적 성실성
7. 집단상담
7.1 집단상담의 정의
7.2 집단상담의 중요성
7.3 집단상담의 장단점
7.4 집단상담의 과정
7.5 상담자의 기본자세

본문내용

1. 학교상담의 정의
학교상담은 학교에서 이루어지는 상담 즉 장소를 기준으로 붙여진 용어이다. 학생들의 건강한 생활을 위해 필수적이며 학생들의 문제를 예방하는 기능을 갖는다.
2. 학교상담의 목표
◆ 행동 변화의 촉진
◆ 적응기술의 증진
◆ 의사결정 기술의 함양
◆ 인간관계의 개선
◆ 학생의 잠재력 개발
3. 학교상담의 특징
◆ 모든 교사가 담당하는 것이다.
◆ 모든 학생이 대상이 된다.
◆ 예방과 조기발견을 중요시한다.
◆ 발달적 상담이 중심이 되어야 한다.
◆ 학생생활의 모든 영역에 걸친 서비스이다.
◆ 교사에 대한 적극적인 서비스, 원조 및 협력이다.
4. 학교상담의 이점
◆ 학교 안에 있는 많은 자료를 활용할 수 있다.
: 학교는 학생에 관한 많은 자료를 보유하고 있다.
◆ 통합적인 지도가 가능하다.
: 교사는 학생들과 다양한 장면에서 다양한 활동을 통해 만날 수 있다.
◆ 장기지도와 추수지도가 가능하다.
: 학교는 여러 가지 학교 활동에서 학생들을 관찰하고 변화를 평가할 수 있다.
5. 상담의 과정
① 동기 조성 및 구조화
② 촉진적 관계의 형성
③ 목표설정 및 문제 해결 노력
④ 실천 행동의 계획
⑤ 실천 결과의 평가와 종결

<중 략>

참고 자료

없음
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