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개별화 교육 프로그램의 이론과 실제

저작시기 2014.03 |등록일 2014.07.31 한글파일한컴오피스 (hwp) | 13페이지 | 가격 2,000원

목차

1. 개별화 교육

2. 개별화 교육 프로그램(IEP)
2.1. IEP의 장점

3. IEP 구성을 위한 기본 가정
3.1. 3가지의 기본 조건
3.2. IEP의 구성단계

4. 개별화 교육과 교사
4.1. 특수교육의 책무성과 개별화 교육
4.2. 교사 수행 능력과 개별화 교육계획

5. 교육진단 평가
5.1. 고려해야 할 점
5.2. IEP 구성절차
5.3. 개별화교육계획의 작성과 운영에 따른 문제점

6. 교재 ․ 교구
6.1. 교재․ 교구의 의의
6.2. 교재․ 교구의 분류
6.3. 교구(학습도구)의 적절성

7. 음악영역 IEP작성의 실제
7.1. 정신지체아동의 음악적 특성

8. 발달 장애아를 위한 음악교육 프로그램
8.1. 동기
8.2. 프로그램 소개

9. 참고 문헌

본문내용

개별화 교육
개별화 교육 프로그램의 실제적인 내용에 들어가기 앞서 개별화 교육의 이론에 대해서 먼저 알아보자.
역사적으로 볼 때 교육은 원래 개별적인 것이었다. 우리의 서당교육이나 서양의 도제제도가 그러했다. 그러나 근대 대중교육체제가 이루어지면서 학교교육은 집단적 획일적인 형태로 바뀌어지게 되었고 다인수 교육체제가 이루어지면서 능력수준이 어디에 있든, 그의 학습속도나 흥미, 동기, 학습양식 등이 어떤 것인지 아랑곳없이 모든 것이 획일적으로 다루어지게 됨으로서 개인차의 문제와 더불어 교육의 비능률성이라는 심각한 현상을 초래하게 되었다.
똑같은 내용과 방법과 자료를 모든 학습자에게 주고 누구에게나 같은 학습효과를 기대한다는것 부터가 잘못된 생각이었다. 그래서 개별화를 위한 노력이 현대교육의 공통된 문제로 다가왔다.

<중 략>

선곡된 곡 중 시중에 나와있는 곡은 그대로 녹음하고, 나와있지 않는 곡은 피아노, 타악기, 전통악기, 손뼉치기 등의 반주에 맞춰 일반아동이 노래를 불러 곡마다 노래(제목과 함께 녹음하였고, 노래는 2회 반복하여 편집하였다.(A면: 동요, ,전래동요, 동시, 가요 B면: 클래식음악)
3) 월별 내용
간단히 5월 내용을 예로 들어보자
<5월 주제> : 나와 우리가족
아동자신에 대한 나의 자아개념을 갖고 나의 관련된 엄마, 아빠, 동생 등 가족에 대한 노래들을 모았다.
① 동요모음
닮은 곳이 있대요, 도도도, 누구일까요?, 내동생, 할 수 있어요, 우리 모두 다같이, 어린이날, 닮았대요, 엄마아빠, 어른이 되면, 잠구러기 가족(동시), 소풍, 꼬마야 꼬마야, 꼬부랑 할머니, 춤이 뭐길래(그대로 멈춰라), 애국가
② 클래식 모음
하이든-시계, 마스내-아침의 노래, 베토벤-행진곡, 슈베르트-자장가, 드뷔시-꿈, 모차르트-린쯔, 프로코에프-트로이카,바흐-G선상의 아리아, 코다이-빈의 음악세계, 무소르그스키-옛성

참고 자료

한국정신지체아교육연구회 편(1996), 개별화교육 프로그램의 이론과 실제, 대구대학교출판부
국립특수교육원 편(1994), 현장특수교육(2001, 1․2월편), 국립특수교육원
김정권(1990), IEP 구성을 위한 교육진단 평가, 대구대학교출판부
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