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학습이론가 요약

저작시기 2014.06 |등록일 2014.07.16 | 최종수정일 2016.08.09 한글파일한컴오피스 (hwp) | 15페이지 | 가격 1,500원

소개글

A+받은 자료입니다.

각 시기별 주요 학자 중심으로
이름, 사진, 특징, 주요저서, 핵심용어, 주요연구, 공헌, 비판 및 그와 비교하여 볼 수 있는 학자들까지
일목요연하게 정리한 자료입니다.

목차

1. 학습에 대한 최초의 연구
1) 에빙하우스Ebbinghaus
2) 바뜰레뜨Bartlett

2. 심리학파 시대
1) 구성주의
(1)분트Wundt
(2)Titchener
2) 기능주의
(1)James
(2)듀이Dewey
(3)Angell
3) 행동주의
(1)왓슨Watson
(2)톨만Tolman
4) 형태심리학
(1)Wertheimer
(2)코프카Koffka
(3)쾰러Kőhler
(4)레빈Lewin
5) 정신분석학
(1)프로이드Freud

3. 종합적 학습이론 시대
(1)파블로프Pavlov
(2)손다이크Thorndike

4. 이후의 학습이론
1) 스키너Skinner

참고
1) 프리멕, 보울즈, 반두라, 피아제, 브루너, 비고츠키 등

본문내용

1. 학습에 대한 최초의 연구
H. Ebbinghaus
▪Hermann Ebbinghaus(1850-1909). 독일
▪기억에 관한 체계적인 최초의 연구자
▪순수학습심리학 연구
▪심리학을 철학으로부터 해방시킴

주요 저서
《Memory》(1885)

핵심 용어
무의미 철자, 망각곡선

주요 연구
▪연합이 일어나는 과정 연구
▪빈도의 법칙(law of frequency): 반복을 통해 기억 강화된다.
▪무의미철자(nonsense syllable) 고안→무의미 철자 수 커짐에 따라 학습 소요 시간 길어진다.
▪완전학습에 도달하기 위해 얼마나 노출되어야 하는지에 관심 가짐
▪망각곡선(forgetting curve): 학습 직후는 망각 속도 매우 빠르지만 그 이후에는 대단히 느리다.

공헌
▪실험실에서 고등정신 과정에 대한 연구를 시작하는 계기 마련

비판
▪구성주의는 그 추종자들에게 거의 종교와 같이 너무나 강력히 주장되었기에 비판
▪정신적 내용에 대한 내성적 분석에만 기초 → 객관성과 신뢰성에 결함

<중 략>

L. Vygotsky
▪Lev Semenovich Vygotsky(1896-1934). 러시아
▪발달 심리학 분야를 시작으로 폭넓은 분야에서 수많은 실험적∙이론적 연구함

주요 저서
《Thought and Language》(1934)

핵심 용어
근접발달영역

주요 연구
▪언어의 역할: 아동과 성인 간의 언어적 상호작용 → 아동의 언어와 사고 발달
-언어발달의 3단계: 사회적 말(외적 말)→자기중심적 말(혼잣말)→내적 말
▪근접발달영역(ZPD): 독자적으로 수행가능 한 아동의 실제발달수준과 유능한 타인의 도움으로 수행할 수 있는 잠재적 발달수준 간의 차이
▪발판화(Scaffolding): 아동이 자신의 능력보다 높은 수준의 과제를 해결할 수 있도록 도와주는 역할

공헌
▪언어를 통한 사회적 상호작용 강조
▪교사의 역할은 일방적인 지식 전달자가 아닌 조력자와 안내자 역할

참고 자료

Matthew H. Olson`B. R. Hergenhahn 공저. 김효창·이지연 공역(2009),『학습심리학』,학지사
윈프레드 F.힐 지음, 이영애 역(2009),『학습심리학-심리학적해석의 개관』,을유문화사
나동진(2008),『교육심리학』, 학지사
문선모(2007),『학습이론. 교육적 적용』, 양서원
임정훈 외(2008),『교육심리학』, 양서원
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