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[사회복지실천론] 행동수정 모델의 개요와 이론적 배경 및 실천과정, 행동수정 모델의 종결단계와 활용 및 평가, 행동수정이론의 장점 및 한계

저작시기 2014.07 |등록일 2014.07.15 한글파일한컴오피스 (hwp) | 9페이지 | 가격 2,000원

소개글

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목차

1. 행동수정모델의 개요

2. 이론적 배경
1) 행동수정 모델의 특징
2) 행동수정의 원리와 기술

3. 실천과정
1) 초기단계
(1) 문제규정
(2) 기초선 자료수집
(3) 사정과 목적설정
(4) 개입계획 수립
(5) 계약
2) 개입단계
(1) 선행조건 영역의 개입기술
(2) 행동영역의 개입기술
(3) 후속결과에 대한 개입 기술
(4) 행동의 유지 및 일반화

4. 종결단계

5. 활용 및 평가

6. 행동수정이론의 장점

7. 한계

8. 참고문헌

본문내용

1. 행동수정모델의 개요
- 행동수정은 현재의 문제행동을 변화시켜서 바람직하지 못한 행동은 감소, 제거하고 바람직한 행동을 양성하려는 것.
- 선행조건 - 행동-후속결과의 관계(Antecedent-Behavior-Consequence: A-B-C)
- 행동수정모델은 구체적이고 정확한 문제규정, 변화목표, 개입과정이 강조되며 이런 특성은 책무성을 증진시키는데 기여.

2. 이론적 배경
1) 행동수정 모델의 특징
- 과학철학은 행동주의다.
- 대표적인 학자 : 스키너(Skinner, 1974)
- 실제로 모든 자발적 행동은 호의적이거나 비호의적인 결과를 제공하는 환경에 근거하여 일어난다고 본다.
- 반두라(Bandura, 1977)의 사회학습이론에서 발전된 것이다.
- 기본적인 원칙
• 정상적이든 비정상적이든 행동은 모두 같은 원칙하에 발달.
• 모든 행동은 학습 원리에 의해 수정되거나 변화될 수 있다.

<중 략>

▶ 행동변화의 유지를 위한 구체적인 전략.
① 클라이언트의 주변에서 이미 존재하고 있는 지역사회나 커뮤니티와 자연스럽게 접촉하는 행동을 가르쳐야 한다.
② 목표행동과 관련하여 충분한 실제사례들을 가르침으로서 어떤 상황에서도 상황이 낯설지 않고 친숙한 상황이 될 수 있도록 한다.
③ 일반적으로 공통된 자극들을 구조화된 교육의 환경에 세팅해 주어야 한다.
④ 간헐적인 강화에서 서서히 강화지연이나 소거로 이끌어서 교육적 상황이나 프로그램 상황이 아닌 일반적인 상황으로 이동하여 익숙해지는 프로그램을 제공해야 한다.
⑤ 클라이언트가 훈련프로그램의 환경에서 받았던 강화를 일반화시키기 위해서 새로운 환경의 세팅에서도 강화를 제공해야 한다.
⑥ 자신의 일과를 기록 하는 것(record keeping)도 재발 예방을 위하여 도움이 되는 방법이다.

참고 자료

사회복지교육연구센터 저, 사회복지실천론, 나눔의집 2014
이은희, 김남숙 저, 사회복지실천론, 양서원 2014
양정남, 최선령 저, 사회복지실천론, 양서원 2014
나동석, 서혜석 외 저, 사회복지실천론, 정민사 2014
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