검색어 입력폼

현대시 수업의 교사 발문 분석 연구

저작시기 2014.06 |등록일 2014.07.14 | 최종수정일 2016.10.12 한글파일한컴오피스 (hwp) | 92페이지 | 가격 3,000원

목차

Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 선행연구 검토
3. 연구 방법

Ⅱ. 반응중심 시교육과 시 수업 중 교사 발문의 이론적 배경
1. 반응중심 시 교육
2. 시 수업 중 교사 발문 유형 분류

Ⅲ. 현대시 수업 중 교사 발문 유형 분석
1. 분석 대상 및 절차
2. 수업대화 기능단계에 따른 발문 분석
3. 학생의 읽기 방식 및 사고에 따른 발문 분석
4. 교사별 수업대화 단계 및 감상 자세에 따른 발문 비교

Ⅳ. 현대시 수업 중 교사 발문의 분석 논의와 제안
1. 한정된 발문 유형 및 통합적 발문 부족
2. 명료화를 이끌어내는 발문 부족
3. 효과적인 시 수업을 위한 발문 제안

Ⅴ. 결론

참고문헌
ABSTRACT

본문내용

Ⅱ장에서는 반응중심 시교육의 목표와 교수‧학습 원리를 살펴보고 수업에서 이루어지는 교사의 발문 유형을 분류하였다. 먼저 경규진과 선주원이 제시한 반응중심 관점의 문학 수업에서 이루어지는 3단계 과정에 ‘반응의 준비’ 단계를 포함하여 반응중심 학습모형을 적용한 시 수업의 이론적 토대를 살펴본 후 발문의 범위, 목적 등을 제시하며 발문의 개념을 명료화하였다.
이같은 반응중심 학습모형의 시 수업에서 이루어지는 발문 유형의 체계적 분류를 위해 박용익의 수업대화 기능단계별 이론과 로젠블렛의 독자 읽기 방식에 따른 이론, 블라서의 사고 작용에 따른 이론을 토대로 하였다. 먼저 박용익이 제시한 수업대화 기능단계 이론은 주 기능단계와 보조 기능단계로 분류하였는데 주 기능단계에서 이루어지는 발문으로는 안내 발문, 주제전개 발문, 복습 발문, 예고 발문으로 나누었고 보조 기능단계의 발문으로는 흥미유발 발문으로 나누었다.
주 기능단계 중 주제전개단계에서 이루어지는 발문은 로젠블렛이 제시한 원심적 읽기와 심미적 읽기 방식에 따라 세분화하였다. 원심적 읽기를 위한 원심적 발문에는 단순 지식과 사실 등을 묻는 정보재생 발문, 시의 구성 요소를 파악하기 위한 작품요소파악 발문, 수사법과 같은 언어의 미적인 표현을 이해해야하는 표현이해 발문, 함축된 내용이나 시어의 속뜻을 도출해내는 의미도출 발문으로 나누었다. 심미적 읽기를 위한 심미적 발문에는 자신의 경험을 관련지어 생각하는 경험회상 발문, 표현되지 않은 내용을 미루어 짐작해내도록 하는 추론 및 상상 발문, 자신의 개인적인 생각과 느낌을 자유롭게 표현하도록 하는 생각 및 느낌 표현 발문으로 나누었다.
블라서는 사고 작용에 따른 발문 범주를 폐쇄적 발문과 개방적 발문으로 구분하였는데 폐쇄적 발문은 인지‧기억적 사고와 수렴적 사고를 이끄는 발문 유형으로 원심적 발문이 이에 속하며, 개방적 발문은 확산적 사고와 평가적 사고를 이끄는 발문 유형으로 심미적 발문이 이에 해당한다.

참고 자료

교육과학기술부, 중학교 국어①, 좋은책 신사고, 2012.
권낙원 외 교수·학습 이론의 이해, 문음사, 2006.
권낙원, 수업의 원리와 실제, 성원사, 1994.
권영창 외, 교수방법론, 형설출판사, 2006.
김향숙 외, 수학과 창의성 계발을 위한 발문의 실제, 경문사, 2006.
박용익, 수업대화의 분석과 말하기 교육, 역락, 2003.
선주원, 시교육의 원리와 방법, 박이정, 2003.
이상구, 구성주의 문학교육론, 박이정, 2002.
이성호, 교수방법론, 학지사, 1999.
이지연, 예비교사를 위한 실제적 교육방법 및 교육공학, 서현사, 2008.
정석기,수업기술 향상을 위한 좋은 수업설계와 실제, 원미사, 2008.
최지현 외, 국어과 교수·학습 방법, 역락, 2007.
한철우 외, 국어교육 연구방법론, 박이정, 2012.
경규진, 「반응 중심 문학교육의 방법 연구」, 서울대박사논문, 1993.
박정진, 「국어수업의 질문 활동 양상 연구」, 고려대박사논문, 2006.
윤영숙, 「국어과 수업대화 전략 연구」, 한국외국어대박사논문, 2010.
윤현비, 「문학 감상 수업의 질문 양상 분석 연구」, 한국교원대석사논문, 2005.
황석종, 「초등학교 시 수업을 위한 교수 비계설정 연구: 교사의 질문 전략을 중심으로」, 영남대박사논문, 2011.
강영종, 「교수-학습 방법 개선을 위한 효과적인 발문법」, 교육제주 제133호, 제주특별자치도교육청, 2007.
김슬옹, 「다목적 통합형 ‘또물또’발문 모형 설정론」, 한국어교육학회지 제134호, 한국어교육학회, 2011.
김영채, 「교수·학습과정의 발문 이론」, 교육마당 제21집, 교육부, 2003.
김은정, 「시 감상 수업에서 교사 발문 양상 연구」, 초등국어교육연구 제12호, 대구·경북초등국어교육학회, 2012.
김형경, 「수업활성화를 위한 교사의 창의적 발문기법」, 교육연구 제26권, 한국교육생산성연구소, 2006.
노창수, 「창의력 동기붙임을 위한 국어과 발문의 실제」, 교육연구 제336권, 한국교육생산성연구소, 1997.
류덕제, 「반응 중심 문학교육에 대한 비판적 고찰」, 어문학 제90호, 한국어문학회, 2004.
박병학, 「수업에 있어서 매개적 지도론과 발문법」, 교육연구 제208권, 교육생산성연구소, 1986.
박태호, 「좋은 국어 수업 전개를 위한 수업대화 분석 요소: 수업대화 전략과 수준을 중심으로」, 한국어문교육 제13집, 고려대 국어교육학회, 2004.
선주원, 「질문하기 전략을 통한 통한 문학 교수·학습 과정 연구」, 국어교육학연구 제18집, 서울대국어교육연구소, 2004.
신영철, 「사고를 개발하는 교사의 발문 방법: 국어 수업을 중심으로」 , 한국어교육학회지 제53권, 한국어교육학회, 1985.
신현재, 「효율적인 발문과 학습전략」, 교육연구 제28권, 한국교육생산성연구소, 2008.
양경한, 「창의적 사고력을 기르는 발문방법」, 교육연구 제28권, 한국교육생산성연구소, 2008.
이수진, 「국어교육과 수업대화 분석」, 학습자중심교과교육연구, 학습자중심교과교육학회, 2003.
이오남, 「수업과정의 효과적인 발문 요령」, 교육연구 제28권, 한국교육생산성연구소, 2008.
최미숙, 「현대시 교육 방법에 대한 고찰-국어 교과서의 ‘학습 활동’을 중심으로」, 국어교육학연구 제23집, 서울대 국어교육 연구소, 2005.
Gary D. Borich, 박승배(공역), 효과적인 교수법, 아카데미프레스, 2011.
L.M. Rosenblatt, 김혜리(공역), 독자, 텍스트, 시, 한국문화사, 2008.
www.edunet4u.net
다운로드 맨위로