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긍정적행동지원의 정의및 과정

저작시기 2009.01 |등록일 2014.07.14 한글파일한컴오피스 (hwp) | 15페이지 | 가격 4,000원

목차

1. 긍정적 행동지원의 5단계 전체 개요
2. 선행사건과 배경사건, 그리고 대체기술의 기본개념
3. 선행사건과 배경사건 중재의 전반적인 개요와 장점
4. 선행사건 중재의 개발
5. 선행사건 중재의 유형
6. 다양한 선행사건 중재의 병합
7. 배경사건 중재
8. 선행사건 및 배경사건 중재의 소거

본문내용

① 문제행동의 정의 및 우선순위

-문제행동의 정의 :어떤 행동이 문제가 되는가를 정의하고 과연 그 문제행동에 개별화 행동 지원 계획(즉, 문제행동의 중재)이 필요한가를 결정하는 것
-문제행동 중재의 우선순위:
▷긍정적 행동지원 계획이 필요하다고 판단하고 기획을 하기에 앞서 중요한 것은 문제행동의 심각성이나 관심의 정도를 근거로 중재의 우선순위를 정하는 것 (즉, 어떤 문제행동이 더 긴급 사항인지를 판별해서 진짜 시급한 긴급 사항부터 중재 및 해결이 되게끔 미리 계획을 세우는 것)
▷일반적으로 학생의 행동이 파괴적인 양상을 띠고 있을 때 ,즉각적인 해로움을 주지는 않지만 긍정적인 발달을 위해 필요한 매일의 활동과 경험을 방해하고 학교, 가정, 지역사회에의 참여와 타인과의 긍정적인 사회적 관계형성을 막는 방해 행동, 그리고 일반적으로 그 연령에 기대되는 행동의 범주에서 벗어나 있는 경미한 방해 행동 순으로 중재가 적용.

② 기능진단 실행

-본격적인 적용 단계로서 문제행동을 발생시키는 원인을 찾는 단계 (즉, 이것은 문제행동의 이유를 이해하고 문제행동을 일으키고 유지시키는 환경적 조건을 정확하게 식별하기 위해 필요한 정보를 수집하는 과정)
-필요한 정보를 수집하는 과정: 개괄적인 정보(개인의 교육력이나 배경, 건강상태, 기술 및 능력, 가정환경 등의 전반적인 요소와 연관)와 구체적인 정보(문제행동의 발생과 좀 더 밀접하게 연관된 특정 사건 즉, 선행사건, 배경사건과 후속결과 등)로 나눠서 수집

③ 가설

-‘기능진단의 실행’단계에서 수집한 정보를 바탕으로 가설 수립
-학생이 대체 왜 문제행동을 하며 그 행동이 학생에게 제공하는 기능은 무엇인지를 설명하는 단계
-가설문장의 구성: 선행사건 및 배경사건 - 문제행동 -문제행동의 기능 순으로 구성

④ 행동지원 계획 개발

-가설에 따라 학생의 환경 중 구체적으로 어떤 측면을 변화시킬 것이며, 어떻게 변화를 시킬 것인가를 기획하는 단계

참고 자료

없음
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