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(역사교육과역사인식) 04 비판적 역사 읽기와 역사 쓰기

저작시기 2014.05 |등록일 2014.07.10 | 최종수정일 2015.04.17 한글파일한컴오피스 (hwp) | 6페이지 | 가격 2,500원

목차

1. 머리말
2. 비판적 역사 읽기와 쓰기의 원리
3. 비판적 역사 읽기와 쓰기를 위한 학습 방안
4. 국사 교재의 비판적 읽기와 쓰기
5. 세계사 교재의 비판적 읽기와 쓰기
6. 맺음말

본문내용

1. 머리말
· 최근 역사 자료를 하나의 텍스트로 보려는 관점의 논의가 진행중.
- 역사 자료는 하나의 텍스트이자 저자의 관점이나 의도, 주장이 개입된 역사 해 석의 산물이다.
- 독자 스스로 역사 지식과 의미를 창조하는 비판적 읽기가 강조됨.
- 역사 수업에 활용되는 교재도 독자의 선행지식이나 경험, 신념 등에 따른 개별 적인 사유 대상이자 해석되어야 하는 텍스트가 된다.
· 역사 쓰기는 텍스트로부터 역사 지식을 만들어가는 과정의 일환
- 비판적 읽기를 통해 교재 내용에 의미를 부여하고 비판적 쓰기를 통해 이를 언 어로 조직하고 기술하는 것.
- 글쓰기를 통해 역사를 읽는 자신의 관점과 인식을 드러내는 역사 쓰기는 능동적 이고 적극적이며 창의적인 역사 만들기 작업임.

2. 비판적 역사 읽기와 쓰기의 원리
· 역사교재로 사용되는 텍스트의 내용과 표현형식은 역사인식론과 페다고지를 반영
· 설명 텍스트
- 집단 기억을 증진하는 역사교육을 지향한다.
- ‘어떤 역사를 가르칠 것인가?’가 가장 중요함.
- 자료의 주체는 근대 역사에서 형성된 전형적인 집단인 ‘국가’이며 역사는 ‘진보’ 를 의미함
- 집단 경험을 전달함으로써 독자에게 정체성?일치감?도덕체계 심어줌 (일관된 사회적 목적 달성하는데 이용 가능)
- 문제점 : 비판을 하지 못하고 절대적 지식처럼 느끼게 할 수 있음. 내용은 암기 해야 할 교리처럼 받아들여짐. 저자의 권위에 의해 바뀔 수 없는 진리 가 되어 버림.

참고 자료

없음
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