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어린이집과 가정이 연계되기에 적절한 수학 활동에 대해 영아기와 유아기를 구분하여 주요 수학적 개념, 활동 놀이와 방법을 논의하시오.

저작시기 2014.07 |등록일 2014.07.04 한글파일한컴오피스 (hwp) | 4페이지 | 가격 2,000원

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 영아기 어린이집과 가정이 연계되기에 적절한 수학활동
1) 가정에서의 그림책 읽어주기를 통한 수학적 개념 소개
2) 어린이집에서의 활동방법
3) 어리이집에서의 놀이방법
2. 유아기 어린이집과 가정이 연계되기에 적절한 수학활동
1) 가정에서의 조사활동을 통한 수학적 개념 획득
2) 어린이집에서의 활동방법
3) 어린이집에서의 놀이방법

Ⅲ 결론

Ⅳ 참고문헌

본문내용

Ⅰ 서론
최근 들어 영유아의 발달에 적합한 수학교육을 모색하는 방법의 일환으로 아동문학을 활용한 수학교육과 조사활동을 활용한 수학교육이 제기되고 있다. 그 이유는 가정과 연계하기에 적절하기 때문이다. 문학 활동의 경우 유아뿐만 아니라 영아에게도 적절한데 어린이집에서 나누어준 그림책을 가정에서 반복적으로 영아에게 들려주고 이를 바탕으로 어린이집에서 자연스럽게 수학활동을 진행시킬 수 있기 때문이다. 또한 조사활동은 어느 정도 연령이 있는 유아들에게 적합한데 즉 어린이집에서 교사가 유아들에게 일상생활 속에서 수학에 대한 것을 조사하기 위해 과제를 제시하고 이를 가정에서 혼자 혹은 부모와 함께 탐색한 후 어린이집에서는 게임이나 조사활동을 통하여 재발견하도록 도와주는 것을 할 수 있기 때문이다.

<중 략>

1) 가정에서의 그림책 읽어주기를 통한 수학적 개념 소개
그림책에 포함되어 있는 내용이 영아에게 추상적인 수학적 개념에 대한 기초적인 경험을 제공하여 수학적 관계의 이해에 도움을 줄 수 있다. 따라서 다른 그림책보다는 보다 직접적으로 특정 개념의 소개를 목적으로 구성되어 있어 어떤 개념을 학습하기 이전에 개념의 소개와 경험을 제공하기 위해 활용할 수 있다. 예를 들면, ‘딩동, 친구가 왔네요.’는 이야기 자체가 분배 개념을 이해하도록 구성되어 있어 이를 가정에서 반복적으로 들려준다면 영아로 하여금 분배의 개념을 사전에 습득하는데 도움을 줄 수 있다.

참고 자료

이경우외, “유아 수학교육의 이론과 실제”, 창지사, 2001
이순희, “유아를 위한 과학 및 수학활동”, 양서원, 1998
윤은정, “수 관련 동화를 통한 수학활동이 연령에 따른 유아의 수학개념 발달에 미치는 영향”, 성균관대, 2004
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