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[특수교육학 레포트] 통합교육이란.

저작시기 2013.05 |등록일 2014.07.03 한글파일한컴오피스 (hwp) | 12페이지 | 가격 2,000원

소개글

특수교육학 레포트로 '통합교육'에 관한 내용들입니다.
참고자료를 바탕으로 제작하였습니다:-)

목차

Ⅰ. 서론
1. 통합교육의 개념 및 정의
2. 통합교육의 조건

Ⅱ. 통합교육의 역사적 배경
1. 한국 통합교육의 역사
1) 한국 통합교육의 법적 근거
2. 역사적 배경에 의한 통합교육의 단계 분류
1) 물리적 통합
2) 사회적 통합
3) 정서적 및 행동적 통합
4) 교육적 및 학업적 통합

Ⅲ. 통합교육의 당위성과 효과
1. 장애아동에게 주는 효과
1) 교육적 결과
2) 사회적 결과
2. 일반아동에게 주는 효과
1) 교육적 결과
2) 사회적 결과

Ⅴ. 통합교육의 제한점

Ⅵ. 통합교육의 동향
1. 통합교육의 최근 이슈
2. 통합교육의 과제
1) 통합교육의 양적 확대와 장애이해 교육의 확대
2) 통합교육의 질적 향상을 위한 노력
3) 교사 간 협력의 필요 및 통합교육 담당교사 양성체제
4) 특수교육의 연속적 지원체제 미흡
3. 통합교육의 개선방안

Ⅶ. 요약 및 결론
참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
최근 특수교육의 과정에서의 많은 논쟁점 중에 가장 이슈가 되고 있는 것은 통합교육과 개별화교육이라고 할 수 있다. 여기서 통합교육의 강화 추세가 가장 큰 특징이라고 할 수 있고 오랜 시간 논의되어 왔고 시행되어 왔지만, 아직도 논쟁은 계속되고 있다. 하지만 특수교육은 더 이상 분리교육을 전제로 이루어지는 교육이 아닌 통합교육 중심의 체제로 발전되어야 한다. 따라서 선택이 아닌 의무사항으로서의 통합교육 체제를 구축하기 위해 통합교육의 개념 및 정의를 알아보고, 통합교육을 이루는 조건을 비롯하여, 통합교육의 배경과 당위성, 현재까지 이루어진 통합교육이 장애아동과 일반아동에게 끼친 영향을 교육적, 사회적 결과로 나누어 살펴보고자 한다. 마지막으로는 최근 통합교육의 동향과 그 결과를 요약하여 소개하고자 한다.

<중 략>

또한 통합교육이 개선되기 위해서 연수나 훈련 기회 제공 등으로 태도 개선에 도움이 되는 정보를 제공하거나, 특수교육 요구아동을 위한 봉사활동에 참여하도록 하거나, 특수교육 요구아동과 일반인이 같이 활동할 수 있는 프로그램을 개발`운영하도록 한다. 그리고 일반아동에게는 동료교수나 협력학습에 참여하게 하거나 교육의 일환으로 특수교육 관련 과제를 수행하게 한다. 일반적으로 특수아동의 약 85%는 일반아동과 빈번하고 집중적인 사회적 접촉을 할 수 있다. 그러므로 학교에서는 통합교육의 효과를 높이기 위해서 사회적 통합 프로그램을 개발·운영해야 한다. 특수교육 요구아동의 특성에 따라 또는 교과 및 활동 영역에 따라 다르기는 하지만, 전체적으로 볼 때 특별지원이 없는 상태에서도 교육과정의 내용 중 약 40% 이상은 특수교육 요구아동과 일반아동이 같이 배울 수 있다. 그리고 아동의 요구에 따라 특별지원을 한다면 교육과정의 통합 가능성은 더욱 높아질 것이다. 그러므로 특수교육 요구아동이 일반아동이 하는 경험과 같은 경험을 하게 함으로써 통합교육의 효과를 극대화하기 위해서는 그들에게 일반/주류 교육과정을 조정·운영해야 한다.

참고 자료

김동일 외 3인, 『특수교육학개론 장애․영재아동의 이해』, 학지사, 2010, 34~37쪽, 43~66쪽.
민천식, 이애현, 『통합교육의 역사적 배경과 논쟁에 대한 패러다임적 고찰』, 한국발달장애학회, 2001, 176쪽.
서울대학교 교육연구소, “통합교육”, 『교육학 용어사전』, 하우동설, 1995.
차정옥, 중학교 통합교육에 대한 교사와 학부모의 인식, 경남대학교 교육대학원 석사학위논문, 2009, 6쪽, 17쪽.
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