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[언어지도] 인지적 상호작용주의에서의 언어습득과정(피아제의 이론)과 사회적 상호작용주의에서의 언어습득과정(피고츠키의 이론)의 이해

저작시기 2014.07 |등록일 2014.07.01 한글파일한컴오피스 (hwp) | 7페이지 | 가격 1,800원

소개글

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목차

1. 인지적 상호작용주의에서의 언어습득과정 (피아제의 이론)
1) 대상영속성 개념
2) 자연모방과 표상능력
3) 전 조작 단계(2-7세)의 인지적 특성
4) 유아기의 자아 중심적 언어
① 반복
② 독백
③ 집단적 독백

2. 사회적 상호작용주의에서의 언어습득과정 (비고츠키의 이론)
1) 사회문화적 상호작용주의자
2) 비고츠키의 언어발달 네 단계
① 초보적 언어단계(0 - 2세)
② 상징적 언어단계(2세)
③ 자기중심적 언어단계(3 - 6세)
④ 내적 언어단계

3. 피아제와 비고츠키 이론의 시사점
1) 피아제
2) 비고츠키

4. 참고문헌

본문내용

- 대표적 인지이론가 Piaget, Vygotsky, Luria
- 언어발달이 인지발달과 밀접한 상관
- 언어활동은 일종의 인지작용이라고 봄.
- 인지작용은 그가 속한 환경 속에서 지각하는 모든 자극을 능동적이며 무의식적으로 구조화하고 상호작용하는 것임.
- 학자들 간에는 언어와 인지가 상호 협응하는지, 각기 독립성을 유지하면서 조합되는지에 대해 논란이 있음.
- 인지발달이 선행되어야 언어가 발달된다는 인지 우선론 주장함.
- 영유아의 능동적 참여를 강조함.
- 영유아가 지닌 내적 능력에 의해 언어습득이 가능하다는 데는 생득주의 입장과 같음.
- 생득주의자들처럼 언어습득을 위한 특별한 장치가 따로 있다고 생각하지 않음.
- 언어는 환경에 의한 것이나 생득적 특성이라기보다는 인지적 성숙의 결과로 획득되는 여러 능력 중의 하나로 봄.

<중 략>

* 피아제는 발달과 교육은 별개의 것으로보고 교육없이도 발달은 이루어진다고 봄
- 비고츠키는 발달에 교육은 필수적이라고 봄.

* 비고츠키는 영유아의 실제적 발달 수준과 잠재적 발달 수준 간의 간격을 의미하는 근접발달지대라는 개념으로 설명하였는데 근접발달지대는 교육의 필연성을 강조함.
- 근접발달지대 : 영유아의 실제적발달 수준과 잠재적발달 수준 간의 간격을 의미. 비계설정이라는 교수법을 제시하고 여기서 비계 설정자는 부모라고 함.
- 영유아의 언어발달 초기부터 가정에서 언어적 상호작용을 통해 자녀에게 자연스럽게 비계설정을 제공하는 것을 강조함.
- 언어발달을 위해 부모나 성인과의 언어적 상호작용은 절대적으로 필요하다고 강조함.

참고 자료

이하원, 박희숙 외 저, 언어지도, 창지사 2012
서이영, 권윤정 외 저, 영유아 언어지도, 학지사 2011
강성화, 김경회 저, 영유아를 위한 언어지도, 동문사 2013
이영자, 박혜경 외 저, 언어지도, 양서원 2012
이영자 저, 유아 언어발달과 지도, 양서원 2013
이익섭 저, 한국언어지도, 태학사 2008
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