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[영유아프로그램 개발과 평가] 다중지능 이론의 개념, 다중지능의 영역별 특징 및 증진 활동과 다중지능이론을 적용한 프로그램

저작시기 2014.06 |등록일 2014.06.27 한글파일한컴오피스 (hwp) | 12페이지 | 가격 2,000원

소개글

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목차

1. 다중지능 이론의 개념

2. 다중지능 이론의 특징

3. 다중지능의 영역별 특징 및 증진 활동
(1) 언어지능
(2) 논리-수학적 지능
(3) 공간지능
(4) 신체운동지능
(5) 음악지능
(6) 대인관계지능
(7) 개인이해지능
(8) 자연탐구지능

참고문헌

본문내용

1. 다중지능 이론의 개념

가드너는 다중지능이론이란 인간의 인지능력을 일련의 소질, 재능, 정신적 기능의 조합으로 보며 이것을 ‘지능’이라 하고 모든 정상인들은 이런 기능들을 어느 정도 다 갖고 있으며, 그 정도의 차이와 조합의 성질이 다를 뿐이라고 한다.
가드너는 일반적으로 ‘지능은 선천적인 것으로 여겨지지만 똑같은 조합의 똑같은 지능을 소유한 사람은 없으며 지능은 유전, 특정문화와 시대 속에서 제공되는 환경과의 상호작용으로 나타나는 것’이라고 하였고 가드너는 지능을 ‘일상적인 문제를 처리할 수 있는 능력’이라고 보았고 똑같이 외국어를 배우고도 누가 잘하고 못하느냐가 있듯이, 같은 배경의 그림이라고 해도 잘 그리고 못 그리는 사람이 있다. 이 모든 것들이 모두 지능인 것이다.
다중지능 이론의 개념은 언어나 논리력을 지능으로 인정하는 것처럼 일상의 중요한 능력들도 지능으로 인정해야 한다는 것이고 가드너의 다중지능이론은 지능이 단일하다는 전통적인 사고에서 벗어나 인간의 정신이 다원적이라는 시각에서 접근하고 있고 가드너의 다중 지능 이론은 인간 지능이 다양한 얼굴을 가지고 있으며, 각 개인도 상이한 인지능력 및 인지 유형을 지니고 있다는 신념을 갖고 있으며 다중지능이론은 종전의 개념을 다원화하여 지능이란 ‘특정 문화권에서 중요한 문제해결능력 혹은 문화적 산물을 창출해내는 능력’이라고 보았다.

2. 다중지능 이론의 특징

다중지능 이론의 특징은 각각의 지능은 서로 독립적이고 지능은 서로 대등하고 어느 한 지능이 다른 지능보다 더 중요하거나 우위에 있는 것은 아니며 한 지능이 뛰어나다고 해서 그 지능과 관련된 모든 면에서 두드러지는 것은 아니다. 예컨대, 언어지능이 뛰어나다고 해서 누구나 말을 조리 있게 잘 하는 것이 아니며, 말하는 능력은 떨어져도 글을 쓰는 능력이 탁월할 수 있다.

참고 자료

이기숙, 강숙현 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 정민사 2014
김수영, 김수임 외 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 양서원 2013
황해익, 송연숙 외 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 공동체 2013
김진원 저, 나눔과 채움 사회복지학 개론, 탑 2012
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