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아동수학교육의 이론적 배경(피아제와 비고스키 이론을 중심으로)

저작시기 2014.05 |등록일 2014.05.29 | 최종수정일 2016.09.27 한글파일한컴오피스 (hwp) | 5페이지 | 가격 1,500원

소개글

아동수학교육의 이론적 배경이 되고 있는 피아제와 비고스키 이론이 수학에 적용된 점을 서술

목차

Ⅰ. 피아제의 이론과 아동수학교육
1. 피아제의 이론 ; 인지적 구성주의 이론
2. 유아수학교육의 피아제 인지발달 이론
3. 피아제의 인지적 구성주의 이론이 유아수학교육에 주는 시사점

Ⅱ. 비고츠키 이론과 아동수학교육
1. 비고스키의 이론 ; 사회적 구성주의 이론
2. 유아수학교육의 비고스키의 사회적 구성주의 이론
3. 비고스키의 사회적 구성주의 이론이 유아수학교육에 주는 시사점

본문내용

Ⅰ. 피아제의 이론과 아동수학교육
1. 피아제의 이론 ; 인지적 구성주의 이론
가. 이론적 기초
1) 인지활동이란 주위환경과 인지구조간의 상호작용임
나. 핵심개념
1) 주위환경(content) : 인간이 이해하고자 하는 모든 외부 자극
2) 인지구조 / 도식(schema) : 외부 자극에 대한 이해의 틀로 발달에 따라 질적 변화
3) 인지기능 : 조직화(organization)와 적응(adaptation)의 과정
가) 조직화 : 두개 이상의 도식을 병합하거나 통합/조정하는 것
나) 적 응 : 내․외적 경험과 상호작용하고 조정하는 것
* 적응은 동화와 조절의 기능으로 구성
- 동화(assimilation) : 외부정보를 기존의 틀에 맞추어 해석하고 이해하는 것
- 조절(accommodation) : 기존의 틀을 변경하는 것
다. 인지발달의 과정
* 인지발달 : 인지구조의 확장
1) 초기 인지적 평형 상태
* 인지적 평형 : 외부 환경과 동화/조절작용이 무리 없이 진행되는 상태
2) 외부 자극
3) 인지적 비평형 상태
* 쉽게 동화괴거나 조절할 수 없는 새로운 정보에 따라 평형이 깨진 상태
4) 인지구조의 평형화(인지발달)
* 인지발달의 요인
- 성숙(maturation) : 신체적 성장과 달리 외부자극에 대한 새로운 정보를 동화/구조화하는 잠재력의 성장
- 물리적 경험(physical experience) : 물체에 어떤 작용을 가하고 반응을 관찰하는 행위를 통한 경험
- 사회적 상호작용(social interaction) : 또래 및 성인과의 상호작용

참고 자료

이순영 등 공저, 영유아 수․과학지도, 교문사 2010
홍혜경 저, 유아 수학능력 발달과 교육, 양서원 2004
유현정 저, 유아를 위한 수․과학교육의 실제, 다음세대 2012
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