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국어교육론 문학 교육

저작시기 2013.02 | 등록일 2014.05.06 | 최종수정일 2015.03.16 한글파일 한컴오피스 (hwp) | 17페이지 | 가격 3,000원

목차

1. 문학 교육은 왜 필요할까
1) 문학 교육의 필요성
2) 문학 교육에 대한 반성 < 문학 작품의 이해와 감상, 창작 교육의 측면을 중심으로 성찰>

2. 문학 교육은 어떤 방향으로 나아가야 할까
1) 문학 교육의 관점: 실제 중심*속성 중심*활동 중심 문학 교육 <김대행의 문학 교육의 관점>
2) 문학 교육의 과제

3. 문법 교육은 어떻게 해야 할까
1) 문학 교육에서의 지식
2) 문학 작품의 이해와 감상
3) 문학의 창작 및 표현
4)2011 개정 국어과 교육과정과 문학 교육

4. 문학 교육의 실천 사례는 어떤 것이 있을까
1) 내면화를 고려한 교수*학습 방법
2) 반응 중심 교수*학습 방법
3) 대화 중심 교수*학습 방법
4) 문학 교육에서의 평가

본문내용

문학 교육은 왜 필요할까? 나는 문학교육이 국어의 다른 영역, 다른 과목에서 하지못한 창의적인 생각을 기를 수 있게하기 때문에 반듯이 문학 교육이 필요하다고 생각한다. 즉 다른 과목에서는 그 과목의 본질적인 지식과 그 지식을 이용하는 방법 등을 주로 가르친다. 하지만 문학 교육은 본질적인 지식보다는 학생들이 문학 작품을 읽고서 자유롭게 생각할 수 있어 학생들로하여금 창의적인 생각을 가지게 하기 때문이다.

1) 문학 교육의 필요성
- 우리 시대의 실질적인 문학 독자는 학교 교육에서 이루어지는 문학 교육을 통해 길러진다.
- 문학 교육을 통해서 본격적으로 문학 작품을 접하며, 문학 작품을 읽는 데 필요한 각종 지식 및 방법을 배운다.
- 문학 교육을 통해서 문학 작품이 우리의 삶에 어떤 의미가 있는지 등을 배운다.

□ 문학 교육이 지향해야 하는 방향
- 문학과 함께 이루어지는 인간의 의미 있는 성장에 의도적으로 관여하는 것이며, 그것이 좀더 의미 있는 방식으로 이루어질 수 있도록 노력해야 한다.
- 문학을 읽고 문학적으로 표현하는 능력을 기름으로써 언어를 통해 세계를 이해하고 표현하는 능력을 신장시킬 수 있어야 한다.

□ 문학 작품 읽기란?
- 사회적 실천 행위로서, 주체적인 관점에서 세계를 해석하고 그 세계 속에 나를 몰입시키거나 비판적으로 성찰하는 주체성의 실현하는 것으로 나아가 문학을 수용하고 생산한다는 것은 문학 작품이 구현하고 있는 세계 속에 자신을 들여다 앉히는 행위이며, 그 속에서 자신과 세계를 새롭게 발견하고 변화시키는 성찰적 행위이다.

2) 문학 교육에 대한 반성 < 문학 작품의 이해와 감상, 창작 교육의 측면을 중심으로 성찰>
(1) 단순 지식과 분석 위주의 문학 교육
-
제 6차 교육과정까지 문학 교육의 목표는 ‘문학 작품의 애해와 감상’이었다.

참고 자료

없음
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