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받아쓰기 지도 방안

저작시기 2013.03 |등록일 2014.04.26 한글파일한컴오피스 (hwp) | 2페이지 | 가격 500원

목차

1. 서론
2. 받아쓰기의 목적
3. 교육과정과의 연계 지점
4. 받아쓰기의 지도 방안
5. 출처

본문내용

1. 서론
국어 교과는 언어와 국어에 대한 기본적인 지식을 바탕으로 언어 현상을 탐구하고 국어 생활에 활용하는 능력을 기르는 교과로 교육 내용은 ‘말하기’, ‘듣기’, ‘읽기’, ‘쓰기’영역의 학습은 실제적인 목적으로 표현하고 이해하는 언어활동을 강조하여 창조적 국어사용 능력이 향상되게 하는 교과로 어떠한 교과보다 우선시 되고 있다. 국어 교과는 다른 교과를 학습하는데 직접적으로 영향을 주는 도구교과로서 높은 수준의 창의 적 사고력을 길러준다. 국어 교과에서 쓰기 영역의 받아쓰기는 초등학교 저학년 교실에서 가장 활발하게 이루어지는 문장 지도 방법 중 하나이며, 가장 중요한 학습 활동이다. 최근에는 받아쓰기를 단순히 철자에 맞게 쓰는지 알아보는 평가 도구로만 보는 것이 아니라 언어 교수법의 한 방법이라고 보는 관점이 확대되면서 받아쓰기에 대한 개념도 확대되었다. 받아쓰기를 단순히 철자의 맞고 틀림을 평가하는 도구가 아닌 어휘, 표준발음, 맞춤법을 학습할 수 있으며 의사소통 능력 향상에 기여 할 수 있는 학습 방법으로 새롭게 보게 된 것이다.
위와 같은 이유에서 예비 교사로서 국어 교과의 정확한 이해를 바탕으로 한 받아쓰기 지도 방안을 고찰해야 할 것이며 교육과정과 어떻게 연계하여 지도해야 할 것인가를 생각해 보아야 할 것이다.

참고 자료

안성우, 김자경, 서유경, 김기주, 신영주(2006). 초등학교1-2학년 받아쓰기 부진 아동의 특성 연구. 「특수교육저널: 이론과 실천」 제7권 4호, pp. 175~193
권현욱, 김길순, 변찬석(2010), 음소인식 훈련이 초등학교 학습부진아의 받아쓰기 및 쓰기유창성에 미치는 효과, 「특수교육저널: 이론과 실천」 제11권 1호, pp. 337~358.
박혜옥, 정용석(2010), 초등학생의 받아쓰기 발달과 오류 특징에 관한 연구, 「특수교육저널: 이론과 실천」 제 9권 4호, pp. 367~395
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