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교수설계 이론

저작시기 2014.03 |등록일 2014.04.02 한글파일한컴오피스 (hwp) | 2페이지 | 가격 500원

목차

1. 교수 및 교수설계의 정의와 교수설계 이론들의 공통적인 특징
2. 기술적 이론과 설계지향 이론의 예를 각각 제시하고, 두 이론의 특징을 비교 분석하시오.
3. 가치지향적인 교수설계의 특징 때문에 경험할 수 있는 사례

본문내용

1. 교수 및 교수설계의 정의와 교수설계 이론들의 공통적인 특징
교수란 학습을 촉진할 목적으로 시도하는 모든 것이며, 교수설계는 인간의 학습과 발달을 촉진시키는 보다 나은 방법에 관해 명확한 지침을 주는 것이다.
교수설계의 특징은 첫째, 설계 지향적(목표 지향적)이다. '설계 지향적'이라는 것은 주어진 사건의 결과에 초점을 두기보다는 학습이나 발달을 위해 제시된 목표를 달성하는 '수단'에 초점을 둔다는 것이다. 둘째, 수업의 '방법'과 그 방법이 사용되지 않아야 할 '상황'을 알려준다. 학습과 발달을 촉진하기 위한 방법, 그리고 그 방법들을 사용하는 때와 그렇지 않는 때를 구분 짓는 기준(상황)이다. 셋째, 교수방법은 세분화된 방법들로 나뉘어져 교육자들에게 지침을 제공해준다. 넷째, 개연적 방법들이 존재한다. 이들 방법이 기대된 교수와 학습결과를 보장하지 못한다는 것이다. 단지 기대결과가 나타날 확률을 높이는 것이다. 다섯째, '가치'가 중요한 역할을 한다. 가치는 추구해야 할 목표를 결정하는 데 중요한 역할을 하며 목표가 주어졌을 때 거의 대부분의 경우 목표 도달을 위해 하나 이상의 방법이 사용될 수 있다.

참고 자료

없음
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