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행동주의학습이론

저작시기 2013.05 |등록일 2014.01.04 한글파일한컴오피스 (hwp) | 11페이지 | 가격 3,000원

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 행동주의(Behaviorism)의 개념
2. 행동주의 학습이론의 이론적 배경
1) 행동주의 학습이론의 원리
(1) 연합
(2) 강화
2) 행동주의 학습이론의 구성 요소
(1) 욕구
(2) 자극
(3) 반응
(4) 강화
3. 교육현장 적용 사례
1) 발문
2) 다양한 교수매체의 활용
3) 기호와 신호의 활용

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

행동주의는 심리적 탐구의 대상을 의식에 두지 않고 외현적으로 나타나는 행동에 무게를 두며, 인간은 자극에 따라 반응하는 존재로 보고, 학습이란 인간의 바람직한 행동의 변화를 일으키기 위해 적절한 자극과 그 반응을 강화시키는 것으로 이해한다.
이와 같은 행동주의는 20세기 초 Watson에 의해 심리학의 한 영역으로 자리를 잡았으며, Pavlov의 고전적 조건화 이론과 Skinner의 조작적 조건화 이론을 토대로 발전하였다. 특히 Skinner의 조작적 조건화 이론은 생득적 행동이 아니더라도 환경의 변화를 통해서 새로운 행동의 학습이 가능함을 보여 주었다.
이처럼 행동주의 학습이론은 오랫동안 주요한 학습이론으로 자리매김 해 왔다. 그러나 이러한 인정 못지않게 비판을 받기도 했다. 비판을 받은 주된 이유는 동물을 연구로 한 실험 결과를 인간에 그대로 적용했다는 것과 인간을 이해하는 데 있어 행동에만 관심을 두고 의식 및 정서와 같은 요소에는 관심을 두지 않았다는 점이다.
또한 인지주의의 영향을 받은 자기주도적학습법, 발견학습법, 문제해결법 등의 많은 교수법이 개발됨에 따라 행동주의에 기초를 두고 있는 반복 암기 학습, 직접 교수법 등은 시대에 뒤떨어진 낡은 학습 방법으로 간주되었다.
하지만 이러한 비판에도 불구하고 행동주의 학습이론은 여전히 학교현장에서 보편적으로 사용되고 있으며 효과적인 교육 방법 중의 하나로 인정을 받고 있는데, 행동주의 학습이론은 연합과 강화의 원리를 통해 학습이 이루어지는 과정을 설명할 수 있다. 자극-반응의 반복을 통한 연합으로 행동이 형성되고, 강화를 통해 욕구만족과 행동의 발생 비율을 높여 목표 행동을 정착시킬 수 있다.
따라서 행동주의 학습이론은 관찰 가능한 행동을 중심으로 학습을 설명하는데, 이런 점에서 학습의 과정을 구체화할 수 있는 장점이 있다. 또한 초등학교 시기는 발달 단계에 비추어 볼 때 인지적 접근보다는 구체적 접근이 효과적이라는 점에서 유용한 학습이론임을 알 수 있다.

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참고 자료

박소현 외(2004). 학습과 행동. 서울: 시그마프레스.
신희경·김언주·민현숙·정찬우(2009). 학습자의 동기유발을 위한 교육심리학. 서울: 신정
안다혜(2004). 행동주의 음악교육론을 적용한 음악 감상 학습 방법 연구. 대구가톨릭대학교 교육대학원 석사학위논문.
안범희(2007). 학습이론 및 심리. 서울: 하우.
이선옥(2006). 행동주의 심리학과 몬테소리 발달이론. 교육학 연구 11(1).
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