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기능주의와 갈등주의

저작시기 2013.06 |등록일 2013.12.24 한글파일한컴오피스 (hwp) | 3페이지 | 가격 1,050원 (30%↓) 1,500원

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 기능주의 이론
2. 갈등주의 이론

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
교육과 경제 및 노동시장과의 카테고리는 주로 전통적 기능주의와 비판적 기능주의(갈등주의)에 의해 전개되어 왔다. 이들 두 관점은 교육을 기존 경제구조의 반영으로 보고 있으며, 경제부문의 변화에 맞추어 교육이 변화하여야 함을 설명하고 있다.
즉, 교육체계가 경제 및 노동시장 구조에 의해 조건화 된다는 결정론적 입장(교육을 경제구조의 종속변수로 여김)을 취하고 있다는 점이 공통적이며, 노동세계의 본질에 대해서는 상반되는 가정을 취하고 있다.
교육사회학의 경우 좀 더 세분하여 기능주의 이론과 갈등주의 이론, 해석학적 관점, 신교육사회학의 관점으로 집약할 수 있다. 기능주의와 갈등주의는 거시적 시각이고, 해석학과 신교육사회학은 미시적 시각으로서, 이와 관련하여 기능주의와 갈등주의에 대해 비교해보고자 한다.
Ⅱ. 본론
1. 기능주의 이론
전통적 기능주의 입장은 파슨스(Parsons)가 그 대표적 인물로 꼽힌다. 이 관점의 주요 관심은 학교 내의 문제가 아니라 학교 밖의 문제, 즉 노동세계 및 기타 사회의 유지, 존속에 있으며, 교육의 과정보다는 교육의 결과에 중점을 둔다.
또한 교육을 목적이 아니라 수단으로 간주하고 변화하는 노동세계에서 요구되는 변화하는 기술과 인성, 태도를 공급하는 기능을 담당하는 것으로 여긴다.
기능주의자들에게 있어서 역할 분담과 사회적 통합은 사회생활의 중요한 전제조건이다. 이것들은 원시사회와 마찬가지로 현대사회에서도 필수적인 것이다.
원시사회에서는 이러한 조건들이 가족이나 지역사회 내에서 행해지는 비형식교육으로 이루어질 수 있었으나 세대 간의 역할의 변동이 생기는 복잡한 현대사회에서는 젊은이들에게 역할분담과 사회적 통합을 보장해 주는 교육을 시키기 위해 보다 형식화된 조직이 요구되었으며 이러한 목적을 수행하는 제도로서 보편적, 의무적, 대중적, 교육제도가 성립되었다.

참고 자료

이건만(1999). 교육과 교육사상. 서울:문음사.
이윤숙(1993). 교육의 비판적 고찰. 경상대학교 교육대학원 석사학위논문.
조나단 터너, 정태환 역(2001), 현대 사회학이론. 서울: 나남출판.
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