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사회윤리와 도덕과교육

저작시기 2012.04 |등록일 2013.09.22 한글파일한컴오피스 (hwp) | 7페이지 | 가격 1,500원

목차

제 1절 사회 윤리와 도덕과 교육의 관계
제 2절 사회 윤리의 개념
제 3절 도덕과 교육에서 사회 윤리 교육의 방향
제 4절 사회 윤리와 교육의 교수·학습

본문내용

제 2장 사회윤리와 도덕교육
제 1절 : 사회 윤리와 도덕과 교육의 관계
1. 사회윤리란?
사회 구조나 질서, 제도와 관련된 윤리 문제에 대한 도덕적 규범
2. 사회윤리의 등장 배경
1960년 1960녀대는 세계사적 전환기였다. 선발 제국주의 국가와 후발 제국주의 국가가 맞붙은 2차 세계대전 이후 세계는 동서로 분할되고, 냉전의 시대로 접어들었다. 진정한 자유와 평화는 존재하지 않았고, 그에 대한 저항이 1960년대 미국에서 일어났다. 당시 미국에서는 아프리카계 미국인의 인권 운동과 여성 해방운동, 히피 운동, 동성애 운동이 진행되었고 이에 따라 여러 이념의 충돌이 가속화 되었다. 이후 개인의 도덕화가 사회의 도덕화로 연결될 것이라는 기대가 좌절되면서 사회 윤리적 관점이 대두됨 개개인의 능력이 다양해서 모든 개인을 높은 수준의 도덕성까지 도달시키기 어려움 개인이 높은 도덕성을 지니더라도 잘 모르는 사회 일반에까지 확대하기엔 한계

<중 략>

(4)주의점 : 모범을 고를 때에는 학생들의 지적·도덕적 수준을 고려하여 모범을 선정해야
하며, 학습 후에 소감이나 자신의 반성을 논의하면 좋다.
2. 집단 탐구 모형
(1)정의 : 학생들로 하여금 자신이 속한 집단의 구성원으로서 수업활동에 적극적으로 참여 하도록 유도하여 학생들에게 지식이나 정보를 획득하고 조직하는 방법을 가르쳐 주 고자 하는 데 근본적인 목적을 두는 수업 모형
(2)특징 : 집단을 이루고 있는 학생들이 공동으로 문제를 해결하기 위한 활동에 적극적으로 참여하면서 어떻게 하면 여러 가지 주제를 효율적으로 다룰 수 있는가에 대한 방 법과 사회에서 요구하는 바람직한 기능을 학습함
(3)사회윤리분야에 적용 - 학생들로 하여금 집단적 활동을 통해 탐구를 수행하도록 함으로 써 사회 윤리적 의식을 심화시키고 도덕 판단력 및 실천 성향을 증진시킬 수 있다.
예) 우리 마을에 장애인 시설이 건립되는 문제, 교통질서 위반 사례를 줄이는 방법, 이익이 대립되는 집단 간에 이기주의를 극복할 수 있는 방법
(4)절차 : ①문제 상황의 제시 ②탐구 문제의 확인 ③탐구 문제의 세분화

참고 자료

없음
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