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보건교육학 요점정리

저작시기 2012.02 |등록일 2013.07.25 한글파일한컴오피스 (hwp) | 13페이지 | 가격 1,000원

목차

Ⅰ 제 1장 건강증진
1. 건강의 개념
2. 건강증진의 개념
3. 건강증진사업

Ⅱ 제 2장 보건교육의 이해
1. 보건교육의 개념

Ⅲ 제 3장 보건교육이론
1. 교수-학습 이론
2. 학습이론
3. 건강행태 이론과 보건교육모형

본문내용

1.건강의 개념

1) 건강의 정의
오렘 : 건강이란 일상생활에서 기능의 통합
로이 : 건강이란 통합된 전인의 상태이며 이러한 상태가 되는 과정

(1)세계보건기구의 건강
WHO : 건강은 단순히 질병이 없거나 허약하지 않은 것뿐만 아니라, 신체적, 정신적, 사회적으로 안녕한 상태

(2)상대적 의미의 건강
스미스는 문헌고찰을 통해 건강에 대한 관점을 행복론, 적응론, 역할수행론과 임상적 모형의 네 개 유형으로 구분하였다.

<중 략>

3. 보건교육 수행
활동계획의 실천
교육수행의 감시 및 감독
교육 대상자의 훈련

4. 보건교육과 관련된 평가와 연구 수행
평가와 연구계획의 수립
자료수집을 위한 도구 제작 혹은 선택
평가 연구자료의 수집과 분석
평가 연구결과의 해석
평가 연구결과의 적용

5. 보건교육의 관리 및 운영
재정자원의 관리
프로그램을 위한 지지자원의 획득
리더십의 발휘
인적자원의 관리
교육의 지원을 위한 협력자의 확보

<중 략>

4) PRECEDE-PROCEED 모형

(1) PRECEDE-PROCEED 모형의 단계
1단계 사회적 진단
사회적 진단단계는 사람들의 요구나 삶의 질을 이해하기 위한 과정으로 건강증진사업의 목적인 삶의 질 향상 정도를 측정하는 과정이다.
2단계 역학적 진단
우선순위를 정하여 제한된 자원을 사용할 가치가 가장 큰 건강문제를 찾아내는 단계이다.
3단계 행동적, 환경적 진단
2단계에서 발견된 문제들의 원인이 되는 건강행위와 생활양식, 환경요인들을 찾아내는 단계이다.
4단계 교육적, 조직적 진단
행위와 환경변화의 요인을 찾아서 우선순위를 정하여 개인 혹은 조직적 행동의 변화를 위한 행동 목적을 제시
5단계 행정적, 정책적 진단
건강증진사업 수행과 관련과 행정적 능력과 자원, 정책적 환경 등에 대한 분석이 이루어지는 단계

참고 자료

없음
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